校本培訓(xùn)記錄文本(參考版)
2024-08-15 01:34本頁面
【正文】 。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。所以，教師寫課堂教學(xué)反思是非常有效、便捷的一種校本教研方法。在課改背景下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。教學(xué)反思可以細(xì)分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個階段?；顒有〗Y(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動記錄活動時間活動地點參加人主持人主講人活動主題教學(xué)反思研究 活動 內(nèi) 容（1）如何正確認(rèn)識教學(xué)反思的含義？你是如何看待下面的觀點？一般地，自我反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。對校長來說，校長是第一責(zé)任人，是校本教研制度的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)校則是建立以校為本制度的主體。在這個過程中，教師是作為主動的研究者，帶著疑問、困惑進(jìn)行理性地思考，而不是被動地接受。 “以校為本”并不是排斥有關(guān)的理論和專家的指導(dǎo)，而是在專家、理論工作者和教研員等人員的指導(dǎo)下，“物化”先進(jìn)的教育理論，及時對教師的教學(xué)進(jìn)行診斷與評價、研究與分析；其主要方式不是把眼光盯在外出學(xué)習(xí)上，而是提倡“學(xué)校即研究中心”，“教室即研究室”，“教師即研究者”；其目的在于，加強教師與教師之間、理論與實踐之間的溝通與合作，形成專業(yè)互助、自我提升與自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織、學(xué)習(xí)型學(xué)校。 總之，我們要不斷探討、研究課堂教學(xué)改革的新路子，解決課堂教學(xué)改革中遇到的實際問題，總結(jié)改革經(jīng)驗，完善課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)教學(xué)成績提高，學(xué)生快樂成長的目的。三是要求每個學(xué)生都學(xué)會傾聽，別人說時，虛心地聽，聽他說的內(nèi)容是什么，還存在什么問題，一會兒我還想提什么問題。學(xué)生帶著問題投入討論研究之中，在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中使問題得到解決。二是創(chuàng)設(shè)條件，提供質(zhì)疑機會。在教學(xué)中，我們要十分重視對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以達(dá)到促進(jìn)他們自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。 。作為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。每節(jié)課讓學(xué)生都有表達(dá)、有表現(xiàn)，有表演，有展示的機會，這樣他才會有真的收獲。 ?？勺屆總€學(xué)生準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)筆記，教師指導(dǎo)如何使用，可以有知識的歸納整理，可以做課后習(xí)題，可以把沒有解決的問題寫下來，還可以寫一兩句鼓勵自己的話或喜歡的名人名言。 。 活動小結(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動記錄活動時間活動地點參加人主持人主講人活動主題語文課堂教學(xué)的有效性 活動 內(nèi) 容課堂教學(xué)要想有效，就應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)入手，把學(xué)生從被動的接受知識，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯亍⒅鲃拥?、?chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率，教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。 (二)學(xué)生有怪問時，延時評價可提供一個敢于釋疑的環(huán)境 課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出某些古怪、幼稚，甚至是荒誕的“怪論”時，常引來教師迫不及待地否定，無形中撲滅了學(xué)生創(chuàng)造的火花，挫傷了他們的積極性。學(xué)生問題的提出，正是他們創(chuàng)造性思維萌發(fā)的關(guān)鍵。延時評價能給學(xué)生廣闊的思維空間，有利于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以輕松自如地思考問題，有利于學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來思考問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)
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