【正文】 值。教師要努力激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中獲得知識，在體驗中理解知識的生成過程，讓學(xué)生主動的動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，建構(gòu)知識，體驗獲得知識的快樂，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心，形成自主學(xué)習(xí)的能力。 活動小結(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動記錄活動時間活動地點參加人主持人主講人活動主題如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 活動 內(nèi) 容三、實施延時評價，活躍學(xué)生思維 　　所謂延時評價是指學(xué)生在做出一件事情或說出一種想法之后，不急于對他的言行進行評價，做出肯定或者否定，而是讓他處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。這是課堂教學(xué)中落實面向全體的客觀需要。在教學(xué)中，教師要抓住所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，及時捕捉適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時機，提前對相關(guān)的內(nèi)容、思想、方法進行有意識的滲透，以達(dá)到強化學(xué)習(xí)重點、減緩學(xué)習(xí)坡度、提高學(xué)習(xí)效率的效果。其次，必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會贊賞他們的付出所表現(xiàn)出來的微小的變化及對教科書的大膽質(zhì)疑和對自己的超越。組織教學(xué)而應(yīng)貫徹教學(xué)的始終。不要用自己任教時間長短，對原來教材的理解去按經(jīng)驗教學(xué)，認(rèn)為傳授完知識，就完成了任務(wù)。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。教師要做到“整體規(guī)劃設(shè)計”，必須首先熟悉從小學(xué)到高中各個學(xué)段的教材內(nèi)容和編寫思路，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于一些簡單但數(shù)量較多的小問答題，如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等板演量大的內(nèi)容，都可以借助于電腦課件來完成例如，三角函數(shù)圖像教學(xué)時，教師通過電腦課件就可以給學(xué)生生動形象地展現(xiàn)和直觀感受到進行各種變換后變成的動態(tài)變化過程，使得原本比較抽象的內(nèi)容變得簡單易懂，學(xué)生因此而容易理解掌握，學(xué)起來就比較輕松，印象也就特別地深刻?？勺屆總€學(xué)生準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)筆記，教師指導(dǎo)如何使用，可以有知識的歸納整理，可以做課后習(xí)題，可以把沒有解決的問題寫下來，還可以寫一兩句鼓勵自己的話或喜歡的名人名言。三是要求每個學(xué)生都學(xué)會傾聽，別人說時，虛心地聽，聽他說的內(nèi)容是什么，還存在什么問題，一會兒我還想提什么問題。所以，教師寫課堂教學(xué)反思是非常有效、便捷的一種校本教研方法。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力?；顒有〗Y(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動記錄活動時間活動地點參加人主持人主講人活動主題教學(xué)反思研究 活動 內(nèi) 容（1）如何正確認(rèn)識教學(xué)反思的含義？你是如何看待下面的觀點？一般地，自我反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。在教學(xué)中，我們要十分重視對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以達(dá)到促進他們自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率，教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。要廣泛收集具有代表性、新穎性、靈活性、生活性的素材，即準(zhǔn)備好滋潤思路與結(jié)構(gòu)的輔助材料；其次要確定好教學(xué)方法與教學(xué)手段，也即確定用哪些輔助措施去抓住關(guān)鍵、突出重點、突破難點，最后達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，即確定怎樣去做。就眾多問題的教學(xué)而言，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，抓住問題的實質(zhì)，通過對比分析，對相互關(guān)聯(lián)問題進行分類劃歸?；顒有〗Y(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動記錄活動時間活動地點參加人