校本培訓(xùn)記錄文本(文件)
【正文】 解掌握，學(xué)起來就比較輕松，印象也就特別地深刻。延時(shí)評價(jià)能給學(xué)生廣闊的思維空間，有利于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以輕松自如地思考問題，有利于學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來思考問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維及多向思維能力。 (二)學(xué)生有怪問時(shí)，延時(shí)評價(jià)可提供一個(gè)敢于釋疑的環(huán)境 課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出某些古怪、幼稚，甚至是荒誕的“怪論”時(shí)，常引來教師迫不及待地否定，無形中撲滅了學(xué)生創(chuàng)造的火花，挫傷了他們的積極性。 活動(dòng)小結(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)參加人主持人主講人活動(dòng)主題語文課堂教學(xué)的有效性 活動(dòng) 內(nèi) 容課堂教學(xué)要想有效，就應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)入手，把學(xué)生從被動(dòng)的接受知識，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯?、主?dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識?？勺屆總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)筆記，教師指導(dǎo)如何使用，可以有知識的歸納整理，可以做課后習(xí)題，可以把沒有解決的問題寫下來，還可以寫一兩句鼓勵(lì)自己的話或喜歡的名人名言。每節(jié)課讓學(xué)生都有表達(dá)、有表現(xiàn)，有表演，有展示的機(jī)會(huì)，這樣他才會(huì)有真的收獲。 。二是創(chuàng)設(shè)條件，提供質(zhì)疑機(jī)會(huì)。三是要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)傾聽，別人說時(shí)，虛心地聽，聽他說的內(nèi)容是什么，還存在什么問題，一會(huì)兒我還想提什么問題。 “以校為本”并不是排斥有關(guān)的理論和專家的指導(dǎo)，而是在專家、理論工作者和教研員等人員的指導(dǎo)下，“物化”先進(jìn)的教育理論，及時(shí)對教師的教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析；其主要方式不是把眼光盯在外出學(xué)習(xí)上，而是提倡“學(xué)校即研究中心”，“教室即研究室”，“教師即研究者”；其目的在于，加強(qiáng)教師與教師之間、理論與實(shí)踐之間的溝通與合作，形成專業(yè)互助、自我提升與自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織、學(xué)習(xí)型學(xué)校。對校長來說，校長是第一責(zé)任人，是校本教研制度的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)校則是建立以校為本制度的主體。教學(xué)反思可以細(xì)分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。所以，教師寫課堂教學(xué)反思是非常有效、便捷的一種校本教研方法。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在課改背景下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量?；顒?dòng)小結(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)參加人主持人主講人活動(dòng)主題教學(xué)反思研究 活動(dòng) 內(nèi) 容（1）如何正確認(rèn)識教學(xué)反思的含義？你是如何看待下面的觀點(diǎn)？一般地，自我反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。在這個(gè)過程中，教師是作為主動(dòng)的研究者，帶著疑問、困惑進(jìn)行理性地思考，而不是被動(dòng)地接受。 總之，我們要不斷探討、研究課堂教學(xué)改革的新路子，解決課堂教學(xué)改革中遇到的實(shí)際問題，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，完善課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績提高，學(xué)生快樂成長的目的。學(xué)生帶著問題投入討論研究之中，在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中使問題得到解決。在教學(xué)中，我們要十分重視對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以達(dá)到促進(jìn)他們自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。作為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。 。 。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率，教
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