校本培訓(xùn)記錄文本(存儲(chǔ)版)
【正文】 主講人活動(dòng)主題提高課堂教學(xué)有效性的策略 活動(dòng) 內(nèi) 容影響課堂教學(xué)的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)的有效性，必須抓住課堂教學(xué)的要點(diǎn)，采取有效的模式操作策略。(1)及早滲透，及時(shí)綜合從有效學(xué)習(xí)的角度考慮，教材對(duì)重要的知識(shí)、思想和方法，都是按逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的原則編排的。就眾多問(wèn)題的教學(xué)而言，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析，對(duì)相互關(guān)聯(lián)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)劃歸。每一組題應(yīng)由不同層次的幾個(gè)小題組成，避免逐一呈現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生解題速度的統(tǒng)一限制。要廣泛收集具有代表性、新穎性、靈活性、生活性的素材，即準(zhǔn)備好滋潤(rùn)思路與結(jié)構(gòu)的輔助材料；其次要確定好教學(xué)方法與教學(xué)手段，也即確定用哪些輔助措施去抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最后達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，即確定怎樣去做。 。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率，教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。 。在教學(xué)中，我們要十分重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以達(dá)到促進(jìn)他們自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。 總之，我們要不斷探討、研究課堂教學(xué)改革的新路子，解決課堂教學(xué)改革中遇到的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，完善課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)提高，學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的目的。活動(dòng)小結(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)參加人主持人主講人活動(dòng)主題教學(xué)反思研究 活動(dòng) 內(nèi) 容（1）如何正確認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的含義？你是如何看待下面的觀(guān)點(diǎn)？一般地，自我反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。所以，教師寫(xiě)課堂教學(xué)反思是非常有效、便捷的一種校本教研方法。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是校本教研制度的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)校則是建立以校為本制度的主體。三是要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人說(shuō)時(shí)，虛心地聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)的內(nèi)容是什么，還存在什么問(wèn)題，一會(huì)兒我還想提什么問(wèn)題。 ?？勺屆總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)筆記，教師指導(dǎo)如何使用，可以有知識(shí)的歸納整理，可以做課后習(xí)題，可以把沒(méi)有解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，還可以寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)或喜歡的名人名言。 (二)學(xué)生有怪問(wèn)時(shí)，延時(shí)評(píng)價(jià)可提供一個(gè)敢于釋疑的環(huán)境 課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出某些古怪、幼稚，甚至是荒誕的“怪論”時(shí)，常引來(lái)教師迫不及待地否定，無(wú)形中撲滅了學(xué)生創(chuàng)造的火花，挫傷了他們的積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題，如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等板演量大的內(nèi)容，都可以借助于電腦課件來(lái)完成例如，三角函數(shù)圖像教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)電腦課件就可以給學(xué)生生動(dòng)形象地展現(xiàn)和直觀(guān)感受到進(jìn)行各種變換后變成的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，使得原本比較抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生因此而容易理解掌握，學(xué)起來(lái)就比較輕松，印象也就特別地深刻。并不是每節(jié)課都要從情境引入，對(duì)一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。就單一問(wèn)題教學(xué)而言，教師應(yīng)充分利用問(wèn)題資源．鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，努力從不同角度尋求解答問(wèn)題的思路和方法。教師要做到“整體規(guī)劃設(shè)計(jì)”，必須首先熟悉從小學(xué)到高中各個(gè)學(xué)段的教材內(nèi)容和編寫(xiě)思路，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。 以上幾點(diǎn)，既是“傳道、授業(yè)、解惑”有效性教學(xué)必不可少的內(nèi)
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