幼兒教師培訓(xùn)記錄文本全年(存儲版)
【正文】 會交往技能，促進兒童社會性的發(fā)展。(一)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣1．在主題活動背景下，創(chuàng)設(shè)生活化情景開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動2．在區(qū)角活動的游戲情景中，提供材料開展數(shù)學(xué)活動(二)巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒感知、體驗數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。二、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的途徑在幼兒園的一日活動中，處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。培訓(xùn)效果評價良好柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容快樂游戲 快樂成長培訓(xùn)地點 園辦公室培訓(xùn)時間2016年11月21日主講人向芳華參加人員全園幼兒教師記錄人培訓(xùn)記錄快樂游戲 快樂成長游戲能夠促進兒童智力和思維的發(fā)展。案例分析：家長的過高要求往往令孩子感到惶恐不安。二、挖掘游戲材料的準備方式游戲材料支撐著幼兒的游戲開展。培訓(xùn)效果評價良好柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容建立研究共同體合力打造優(yōu)秀教法培訓(xùn)地點 園辦公室培訓(xùn)時間2016年9月21日主講人向芳華參加人員全園幼兒教師記錄人培訓(xùn)記錄建立研究共同體合力打造優(yōu)秀教法在教法研究中采取“師傅引領(lǐng)”、“個人修行”和“提煉上升”三步走的方式，解決了“不知從何處做”和“應(yīng)該怎么做”的問題，利用專家資源為“我”服務(wù)。二、觀察的應(yīng)對：教育策略跟進 針對區(qū)域活動中幼兒對人物繪畫技能的欠缺，教師在集體繪畫活動中，集中幼兒共性，重點討論與幫助幼兒掌握了三種典型的動態(tài)人物畫法：坐于桌前看書的正面人、坐在沙發(fā)上的背面人、掃地人。2．結(jié)構(gòu)簡化和情境性 句法結(jié)構(gòu)較為簡短、詞匯涉及的范圍較小等是幼兒教師使用語言時必須遵循的另一個標準。四、教書育人?！ 釔圩鎳瑹釔廴嗣?，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。六、終身學(xué)習(xí)。第三個規(guī)范是：尊重家長 與家長合作 教育孩子不單單是老師、學(xué)校、社會來完成，更重要的是家長的配合。首先，教研計劃的適切性體現(xiàn)在研討重點要來自教師的實踐，解決實際問題。 教法研究，教師是主體。三、挖掘角區(qū)游戲活動進行中的教育價值確定主題、準備材料只是組織幼兒游戲活動不可或缺的一環(huán)，但具體開展游戲的過程對孩子來說更為重要，對教師來說則更具挑戰(zhàn)性。培訓(xùn)效果評價良好柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容要了解和尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點培訓(xùn)地點 園辦公室培訓(xùn)時間20
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