幼兒教師培訓(xùn)記錄文本全年-文庫吧資料
2024-08-14 19:11本頁面
【正文】 解讀孩子培訓(xùn)地點(diǎn) 園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2016年10月24日主講人向芳華參加人員全園幼兒教師記錄人培訓(xùn)記錄悉心解讀孩子作為幼兒教師，你是否認(rèn)真研究過孩子的每一個(gè)動作嗎?你真正洞察過每一個(gè)孩子的心靈嗎?你耐心聆聽過每一個(gè)孩子的心聲嗎? 一、案例分析：含含因沒有“點(diǎn)”而產(chǎn)生不滿情緒，這是很自然的，因?yàn)楹⒆觽冊诩w環(huán)境中有很強(qiáng)的從眾心態(tài)。其實(shí)，我們不妨改變一下游戲材料的準(zhǔn)備方式。二、挖掘游戲材料的準(zhǔn)備方式游戲材料支撐著幼兒的游戲開展。培訓(xùn)效果評價(jià)良好柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容開展小班角色游戲的新嘗試培訓(xùn)地點(diǎn) 園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2016年10月17日主講人向芳華參加人員全園幼兒教師記錄人培訓(xùn)記錄開展小班角色游戲的新嘗試一、挖掘角區(qū)游戲的主題來源于幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣的主題才會有真正的生命力，但小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們興趣不穩(wěn)定，而且不能清晰地表達(dá)自己的愿望。調(diào)動每個(gè)人的參與熱情，發(fā)揮其自身優(yōu)勢．建立以互動分享為特征的共同體．有利于教師間優(yōu)勢互補(bǔ)、老帶新、新促老．有利于教法研究在實(shí)踐中總結(jié)和提煉。走進(jìn)教室研究教師，賞識他們的創(chuàng)新做法，力求最大限度地挖掘教師的創(chuàng)造潛能，幫助他們總結(jié)教法，成為教師的研究教法的有力支撐點(diǎn)。培訓(xùn)效果評價(jià)良好柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容建立研究共同體合力打造優(yōu)秀教法培訓(xùn)地點(diǎn) 園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2016年9月21日主講人向芳華參加人員全園幼兒教師記錄人培訓(xùn)記錄建立研究共同體合力打造優(yōu)秀教法在教法研究中采取“師傅引領(lǐng)”、“個(gè)人修行”和“提煉上升”三步走的方式，解決了“不知從何處做”和“應(yīng)該怎么做”的問題，利用專家資源為“我”服務(wù)。我園在實(shí)施計(jì)劃時(shí)采取有分有合的方式。其次，教研計(jì)劃的適切性要體現(xiàn)以下三個(gè)原則：一是找準(zhǔn)問題，分析原因；二是針對問題，目標(biāo)清晰；三是人人參與，體現(xiàn)過程。培訓(xùn)效果評價(jià)良好柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容教研計(jì)劃的制定和實(shí)施培訓(xùn)地點(diǎn) 園辦公室培訓(xùn)時(shí)間206年6月6日主講人向芳華參加人員全園幼兒教師記錄人培訓(xùn)記錄教研計(jì)劃的制定和實(shí)施一、教研計(jì)劃的制定一份好的教研計(jì)劃最重要的是具有適切性。二、觀察的應(yīng)對：教育策略跟進(jìn)
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