【正文】 課例視頻18。小組評價與獎勵：學(xué)校、班級對小組活動情況應(yīng)制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)與獎勵辦法。（4）反思與質(zhì)疑：①虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方；②勇于承認(rèn)自己的錯誤，肯定與自己不同甚至相反的正確看法；③獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想或看法。（2）討論問題：①發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯；②談看法要有依據(jù)，能說清理由；③語言表達(dá)力求清楚明白；④別人提出疑問時，要耐心解釋，態(tài)度友好。（4）課堂評價： ①學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評價（學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成、本節(jié)的優(yōu)勝小組、表現(xiàn)突出的同學(xué)等）；②評價的三個指標(biāo)：參與率、精彩度、高質(zhì)量。禁止教師跟學(xué)生“搶風(fēng)頭”。⑦教師認(rèn)真傾聽，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和不足，為點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。⑤點(diǎn)評內(nèi)容包括：a總體評價，如正誤等； b答題思路、方法、規(guī)律等；c板書、聲音、體態(tài)等。每個點(diǎn)評學(xué)生結(jié)束時都要征詢其他學(xué)生的意見，如問 “同學(xué)們還有什么補(bǔ)充或有不明白的地方嗎？”③一般由B、C層展示，A、B層點(diǎn)評或拓展。展示要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法以及疑難問題。②展示方式可口頭或書面，但要完整、簡潔、規(guī)范。④教師要參與到小組討論中去，為下一步展示作準(zhǔn)備。②組長做好分工，安排好討論結(jié)論的記錄整理和展示，既有方法歸納又有規(guī)律總結(jié)。小組命名 統(tǒng)一配置小組標(biāo)牌，各小組自行確定組名、組規(guī)等。（2）組長抓全組同學(xué)的學(xué)習(xí)和常規(guī)工作。每周一統(tǒng)計好小組上周成績，及時在小組會上總結(jié)點(diǎn)評，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。（4）小組成員積分評價項(xiàng)目：①課堂參與度（010分）；②課堂紀(jì)律（03分）；③作業(yè)完成（05分）；④其它方面如衛(wèi)生等（05分）。（2）選撥標(biāo)準(zhǔn)：①態(tài)度積極，率先垂范；②學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；③樂于助人，負(fù)責(zé)任；④組織管理能力強(qiáng)；⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。一個學(xué)習(xí)小組確定后，不是一成不變的，必要的時候可以根據(jù)具體情況加以調(diào)整。班主任先從A層學(xué)生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩名學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科盡量不沖突），B、 C層學(xué)生比照以上方法分組，然后給6人編號（如第四組一號學(xué)生可編為441等）、排座位。三、建組方法學(xué)生分層：每學(xué)期開學(xué)初，班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎揽偝煽僑型拐線方法，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層。依據(jù)新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念，開展小組合作學(xué)習(xí)，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供最大限度地參與學(xué)習(xí)全過程的環(huán)境，又能彌補(bǔ)“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用過程中生生交流不足的缺陷，打造高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體提升的目的?！碧接憚e人的長處，正是我們創(chuàng)新的必要準(zhǔn)備，從“形似”走向“神似”，從“入?！弊呦颉俺瞿！?，沿著理想的目標(biāo)去探討理想的教學(xué)模式，才是教書匠走向教育家的必然歷程。對于當(dāng)前改革中出現(xiàn)的一些問題，我們應(yīng)該以一種包容的心態(tài)去看待，隨著改革的深入，諸多不合理的模式將被實(shí)踐所淘汰，真正好的模式也必將擔(dān)當(dāng)起歷史的重任?！霸炷！焙汀巴颇！币矐?yīng)如此，必須從該模式本身“要培養(yǎng)什么樣的人”這個原點(diǎn)出發(fā)，到這個模式“最終培養(yǎng)了什么樣的人”這個原點(diǎn)結(jié)束，選錯了方向就是逆水行舟。領(lǐng)導(dǎo)一發(fā)話就立即創(chuàng)造出一個新的教學(xué)模式來，這無疑是好大喜功。拒絕模式是“教條”的，是不負(fù)責(zé)的，但盲目的“造?！?、“推?！薄ⅰ盀槟６！币彩欠浅Ｃ半U的?？v觀中外教育發(fā)展的歷史，每次課程改革都是在諸多教學(xué)模式的相互作用下推進(jìn)的。個別“名師”課堂的一枝獨(dú)秀，他們主要憑借的是自身的素質(zhì)，一旦離開了名師個體便不復(fù)存在，它令千百教師望而卻步。一種教學(xué)模式在一定區(qū)域推廣是否會造成千人一面，主要要看該模式的目標(biāo)到底是什么，其次是看這個特定的程序能否能達(dá)到這個特定的育人目標(biāo)。其實(shí)，模式本身并沒有錯，出現(xiàn)這種并發(fā)癥的根本原因是對教學(xué)模式缺乏理性的思考?！凹t眼癥”主要是一些人看到一些學(xué)校因模式而出名，也想“火”一把?！碑?dāng)前，對教學(xué)模式的認(rèn)識有兩種病癥：一是模式“拒絕癥”，二是模式“紅眼癥”。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)；學(xué)科班長評價本節(jié)活動情況。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練，可由編題者評價答題情況，或講解編題意圖。提倡學(xué)生變式練習(xí)。學(xué)生難以解決的問題，教師點(diǎn)撥或親自解答。教師針對學(xué)生展示、評價情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充、歸納。教師出示展示和評價分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。學(xué)生對照答案自探糾錯。三疑三探”試卷（習(xí)題）講評課教學(xué)流程（試行）一、設(shè)疑自探教師公布習(xí)題答案，點(diǎn)評學(xué)生答題情況，指出存在的共性問題。說明：復(fù)習(xí)課不是知識的簡單再現(xiàn)，而是要進(jìn)一步理清知識間聯(lián)系，做到做一題通一法，會一類。根據(jù)學(xué)生編題情況，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。學(xué)生難以解決的問題，教師點(diǎn)撥或親自解答。教師針對學(xué)生展示與評價情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。教師出示展示和評價分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。學(xué)生自探?！叭扇健睆?fù)習(xí)課教學(xué)流程（試行）一、設(shè)疑自探導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)生編題情況，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。學(xué)生難以解決的問題，教師點(diǎn)撥或親自解答。教師針對學(xué)生展示與評價情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。教師出示展示和評價分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。學(xué)生獨(dú)立探究，解決問題?！叭扇健毙率谡n教學(xué)流程（試行）一、設(shè)疑自探圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景。全課總結(jié)（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。（2）展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識聯(lián)想到的問題?！叭扇健苯虒W(xué)模式——教學(xué)設(shè)計提綱一、設(shè)疑自探準(zhǔn)備練習(xí)（同復(fù)習(xí)）設(shè)疑引課（同導(dǎo)入） 教師：……（板書課題：）讓學(xué)生根據(jù)課題提問題看到這個課題你想知道哪些知識？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價、規(guī)范、整理后說明：為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)新知識，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題）出示自探提示，組織學(xué)生自探自探提示：……二、解疑合探檢查自學(xué)情況（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評價）