【正文】 題，并能正確遷移拓展（包括教師編擬習(xí)題、學(xué)生自己編擬習(xí)題和完成課堂作業(yè)）。(2)教師巡視，注重答題情況的反饋和展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。(6分)學(xué)生方面(70分)1．會(huì)提問(wèn)：能根據(jù)教學(xué)情景、教材內(nèi)容主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題。(4分)9．都參與：課堂無(wú)“閑人”，人人充滿自信，都能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)(沒(méi)有走神或不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象)。它是指通過(guò)師生或生生互動(dòng)的方式檢查“自探”情況，對(duì)于自探難以解決的問(wèn)題合作解決。以上僅是“三疑三探”教學(xué)模式的基本模式，根據(jù)不同學(xué)科和同一學(xué)科的不同課型，還可以使用靈活模式(即靈活運(yùn)用基本模式的變式)，如也可以在運(yùn)用拓展之后讓學(xué)生再次質(zhì)疑等。這種認(rèn)識(shí)是不妥的。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到的問(wèn)題?！叭扇健毙率谡n教學(xué)流程（試行）一、設(shè)疑自探圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。學(xué)生難以解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥或親自解答。學(xué)生自探。組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。學(xué)生對(duì)照答案自探糾錯(cuò)。提倡學(xué)生變式練習(xí)?！凹t眼癥”主要是一些人看到一些學(xué)校因模式而出名，也想“火”一把?？v觀中外教育發(fā)展的歷史，每次課程改革都是在諸多教學(xué)模式的相互作用下推進(jìn)的。對(duì)于當(dāng)前改革中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們應(yīng)該以一種包容的心態(tài)去看待，隨著改革的深入，諸多不合理的模式將被實(shí)踐所淘汰，真正好的模式也必將擔(dān)當(dāng)起歷史的重任。班主任先從A層學(xué)生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩名學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科盡量不沖突），B、 C層學(xué)生比照以上方法分組，然后給6人編號(hào)（如第四組一號(hào)學(xué)生可編為441等）、排座位。每周一統(tǒng)計(jì)好小組上周成績(jī)，及時(shí)在小組會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。④教師要參與到小組討論中去，為下一步展示作準(zhǔn)備。⑤點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括：a總體評(píng)價(jià)，如正誤等； b答題思路、方法、規(guī)律等；c板書(shū)、聲音、體態(tài)等。（2）討論問(wèn)題：①發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯；②談看法要有依據(jù)，能說(shuō)清理由；③語(yǔ)言表達(dá)力求清楚明白；④別人提出疑問(wèn)時(shí)，要耐心解釋?zhuān)瑧B(tài)度友好。課例視頻18。（4）課堂評(píng)價(jià)： ①學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成、本節(jié)的優(yōu)勝小組、表現(xiàn)突出的同學(xué)等）；②評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：參與率、精彩度、高質(zhì)量。每個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生結(jié)束時(shí)都要征詢其他學(xué)生的意見(jiàn)，如問(wèn) “同學(xué)們還有什么補(bǔ)充或有不明白的地方嗎？”③一般由B、C層展示，A、B層點(diǎn)評(píng)或拓展。②組長(zhǎng)做好分工，安排好討論結(jié)論的記錄整理和展示，既有方法歸納又有規(guī)律總結(jié)。（4）小組成員積分評(píng)價(jià)項(xiàng)目：①課堂參與度（010分）；②課堂紀(jì)律（03分）；③作業(yè)完成（05分）；④其它方面如衛(wèi)生等（05分）。三、建組方法學(xué)生分層：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎?，依總成?jī)S型拐線方法，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層?！霸炷！焙汀巴颇！币矐?yīng)如此，必須從該模式本身“要培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，到這個(gè)模式“最終培養(yǎng)了什么樣的人”這個(gè)原點(diǎn)結(jié)束，選錯(cuò)了方向就是逆水行舟。個(gè)別“名師”課堂的一枝獨(dú)秀，他們主要憑借的是自身的素質(zhì)，一旦離開(kāi)了名師個(gè)體便不復(fù)存在，它令千百教師望而卻步?！碑?dāng)前，對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)有兩種病癥：一是模式“拒絕癥”，二是模式“紅眼癥”。學(xué)生難以解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥或親自解答。三疑三探”試卷（習(xí)題）講評(píng)課教學(xué)流程（試行）一、設(shè)疑自探教師公布習(xí)題答案，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題情況，指出存在的共性問(wèn)題。學(xué)生難以解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥或親自解答?！叭扇健睆?fù)習(xí)課教學(xué)流程（試行）一、設(shè)疑自探導(dǎo)課。教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。全課總結(jié)（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享?！叭扇健苯虒W(xué)模式——教學(xué)設(shè)計(jì)提綱一、設(shè)疑自探準(zhǔn)備練習(xí)（同復(fù)習(xí)）設(shè)疑引課（同導(dǎo)入） 教師：……（板書(shū)課題：）讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題）出示自探提示，組織學(xué)生自探自探提示：……二、解疑合探檢查自學(xué)情況（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）針對(duì)自探提示中中等生補(bǔ)充不了的問(wèn)題，小組討論解決。沒(méi)有固定不變的模式，這才是最好的模式。其實(shí)，“運(yùn)用拓展”這個(gè)環(huán)節(jié)在具體操作過(guò)程中，仍然是按“三疑三探”的步驟和理念進(jìn)行的，是課堂教學(xué)中鞏固新知的新一輪“三疑三探”。它是指在課堂的開(kāi)始階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在此基礎(chǔ)上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，共同歸納梳理問(wèn)題，從而形成需要解決的“主干”問(wèn)題(即自學(xué)提綱)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材或其他方式獨(dú)立自學(xué)探究問(wèn)題，并嘗試解答問(wèn)題。(7分)7．會(huì)討論：小組討論不流于形式（問(wèn)題有一定的難度和價(jià)值，活動(dòng)有序，能表現(xiàn)集體觀點(diǎn))。(6分)4．關(guān)注全體學(xué)生(特別是學(xué)困生)，評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，充滿期待和激勵(lì)。(3)反思實(shí)際是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的及時(shí)歸納和梳理，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的清晰認(rèn)識(shí)。(3)有的問(wèn)題可能千奇百怪，超出教材的知識(shí)范圍，要允許學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。(3)學(xué)困生回答問(wèn)題或板演時(shí)，要注意提醒其它學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)或觀察，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充、評(píng)判和糾錯(cuò)。〔目的意義〕(1)檢查自學(xué)情況，首先關(guān)注學(xué)困生，能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題，同時(shí)，如果學(xué)困生做對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都對(duì)了，就不需教師再教了，則節(jié)約了課堂時(shí)間。(4)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真的自學(xué)?！沧⒁恻c(diǎn)〕(1)教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅狀態(tài)，理性地克服因其它事件而致的心境不佳或過(guò)度興奮，將激情、微笑、愛(ài)心、趣味帶進(jìn)課堂，通過(guò)生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作等途徑，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的“火花”。另外，根據(jù)不同學(xué)科和同一學(xué)科的不同課型，還可以增刪或調(diào)換某個(gè)具體環(huán)節(jié)，進(jìn)行靈活運(yùn)用。檢查反饋原則是中等生展示，中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。四是教師課前對(duì)學(xué)生可能質(zhì)疑的問(wèn)題沒(méi)有充分的估計(jì)和預(yù)測(cè)。在具體的實(shí)踐中，