中學(xué)教育]信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會(參考版)
2024-11-15 01:36本頁面
【正文】 要及時了解學(xué)生的興趣所向，在學(xué)生掌握必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適時拓展教學(xué)內(nèi)容，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 所以，我們有必要針對教學(xué)實(shí)際，來理順各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，才能保證學(xué)段之間不會出現(xiàn)空檔。例如：作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的輸入法及文本編輯最基本的操作，在初中階段同樣也是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；在初中階段需要掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識，可能由于硬件條件所限，從來不接觸，高中階段還得從零開始。 這些年來，指導(dǎo)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件頒發(fā)了幾個，各版本的教材也更迭了數(shù)次，《課標(biāo)》也提到?初中的信息技術(shù)教育要具有 雙銜接 ，初中不再是零起點(diǎn)。 教學(xué)中 要及時了解學(xué)生的興趣所向， 緊跟時代的步伐，對?情景導(dǎo)入?環(huán)節(jié)的?情景?選取，學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?中采用的素材，在 ? 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 ?環(huán)節(jié)中 題目設(shè)置都需要我們教師 對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的更新和拓展，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)要充分尊重個性，?仁者見仁、智者見智?，杜絕搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，?權(quán)威?意見，但每種觀點(diǎn)要充分闡述理由。 讓他們明白那么多好玩的游戲，都是一些電腦高手來制作完成的，而 成為高手必須經(jīng)過不懈的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時 在課堂教學(xué)中可以拿出幾分鐘引入一些小的益智游戲，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時可以鍛煉鼠標(biāo)鍵盤的使用；第三， 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)， 對于那些學(xué)有余力的同學(xué)，要?委以重任?，可 以讓他幫助老師去 教 那些還沒能及時掌握的同學(xué) ，既 避免他無事可做，去玩游戲會造成不好影響，還 提高了他的能力，培養(yǎng)了他的合作 精神 ，增強(qiáng)了他的自信心 ，一箭數(shù)雕 。 這些學(xué)生 在課堂上跟老師? 斗 智斗勇?， 趁教師不注意做起自己感興趣的事，例如：玩游戲，將老師的講課和布置的上機(jī)操作任務(wù)拋在腦后，自顧自的娛樂，老師轉(zhuǎn)到他身邊，他會裝模作樣地做樣子，走過去后，他依然玩他的，這種現(xiàn)象的嚴(yán)重 性 還在于，他還會影響著周圍的學(xué)生，旁邊的學(xué)生也會依次效仿， 成?燎原?之勢， 假若不加以制止還會 出現(xiàn)幾個人一起扎堆 的 現(xiàn)象，影響極壞。他們所認(rèn)為這種?玩?并不是我們通常所提倡的那種?從玩中學(xué)?、?寓教于樂?的快樂學(xué)習(xí)。 從最初的一無所知到漸漸入門， 其中的一些同學(xué)逐漸發(fā)展到了入迷，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能積極主動地學(xué)習(xí)，這些同學(xué)不在我們討論這列，另一些學(xué)生通過學(xué)習(xí)，神秘感的消失，新鮮感也沒有了，便逐漸偏離開了原來的目標(biāo)，對我們課堂教學(xué)內(nèi)容失去了興趣。 談到信息技術(shù)課課堂紀(jì)律， 首先要探討一下，信息技術(shù)課在學(xué)生 學(xué)生心目中 的位置 。 對待這個問題，我們除了寄希望于上級主管部門理順 學(xué)業(yè)水平 考試與課程設(shè)置的一系列問題外，還要在思想上認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，作為基層教師，我們面對關(guān)系學(xué)生?前途?的中考，必須要為學(xué)生的考試負(fù)責(zé)，但更要為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，所以我們既要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，也要嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定上好上齊每節(jié)課，其實(shí)我們完全可以把學(xué)生中考所要涉及的內(nèi)容滲透到平時的教學(xué)過程，這樣就能做到?兩全其美?了。 初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試從 2020 年開始實(shí)行，在特定時期對推動信息技術(shù)課程的教學(xué)起到一定的積極作用，但隨著信息技術(shù)課程設(shè)置的更新與深入，該考試系統(tǒng)及題庫僅僅由有限的基本模塊組成 (計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、資源管理器的操作、文字錄入 、 WORD 文本編輯 、網(wǎng)頁瀏覽及電子郵件 等 )， 涵蓋內(nèi)容非常有限，知識點(diǎn)相對固定， 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能 滿足信息技術(shù)新課改的要求。 教學(xué)中 要及時 了解學(xué)生的興趣所向， 緊跟時代的步伐，對?情景導(dǎo)入?環(huán)節(jié)的?情景?選取，學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?中采用的素材，在?達(dá)標(biāo)訓(xùn)練?環(huán)節(jié)中題目設(shè)置都需要我們教師對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的更新和拓展， 注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 使我們的課堂更加富有趣味和 高效 。所以我們要時時不忘自己的本職 ，我們首先是一名信息技術(shù)課教師 ， 然 后才是其次那些 ， 要 協(xié)調(diào) 好 各種工作間的關(guān)系，使教學(xué)與服務(wù)兩不誤。 但僅僅成為這些高手和大師是不足以成為優(yōu)質(zhì)高效課堂的有效組織者的，我覺得，相對我們對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識的狂熱，我們更應(yīng)該多地去關(guān)注一些教育學(xué)及教學(xué)法的專業(yè)書籍和理論，如： 蘇霍姆林斯基 的 《給教師的建議》 、 《陶行知教育名篇》、魏書生《 給青年教師的建議 》 等，還有上級教研室下發(fā)構(gòu)建 ?自主互助學(xué)習(xí)型課堂 ? 教學(xué) 意見，經(jīng)常性地集體研究《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行） 》、 《小學(xué)和初中階段信息技術(shù)教育實(shí)施綱要 》 、 《初中和小學(xué)的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 ，鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，探索一條適合本校的課堂教學(xué) 模式，只有這樣我們 教師才能成為課堂的從容引導(dǎo)者。 作為一名信息技術(shù)教師，更應(yīng)該具有旺盛的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望?， 我們同事間曾經(jīng)談過這個問題：?從事信息技術(shù)這一行，這輩子算是交待給它 了 ?，這是一條不歸路呀， 與其它學(xué)科的知識體系相比， 我們信息技術(shù) 還是一個襁褓中的 嬰兒， 它還時時汲取著新的營養(yǎng)、展現(xiàn)著新的勃勃生機(jī)， 具有?知識更新快，前瞻性強(qiáng)?的特點(diǎn) ， 它 需要我們學(xué)習(xí)的 東西 太多了， 我們在課堂中經(jīng)常會遇到學(xué)生的問題，如：迅弛是什么意思？ 奔騰雙核與酷睿雙核有什么區(qū)別？黑客是怎樣竊取別人銀行卡或游戲卡密碼的等等。 （ 2）創(chuàng)造性方面 主題表達(dá)形式是否新穎？是否具有想像力和個性表現(xiàn)力？原創(chuàng)成份多
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