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正文內(nèi)容

優(yōu)化小學信息技術(shù)課堂教學札記(參考版)

2024-08-15 10:44本頁面
  

【正文】 。在現(xiàn)有的教學條件下,不斷進行教學研究,在教學理論指導下,采用多種有效的教學方法,真正提高小學生學習的興趣,讓學生自始至終愉快地學習,讓小學生成為學習的主動者,不斷提高課堂教學效率。在成為一名合格的小學信息技術(shù)課教師時,又要成為培養(yǎng)小學生學習信息技術(shù)課興趣的引導者。通過男女生的“擂臺賽”,各小組代表賽等形式,學生的打字速度是突飛猛進。但換成比賽的形式就不一樣了,個個都精神振奮、爭分奪秒的,取得冠軍以后的那種自豪感與成就感能夠感染全班同學積極進取。評比的形式也要多樣,如小組合作學習后評出最佳小組及最佳個人;按學生的學習水平分成幾組分別評比;制作一張成果評價表,給每次的成果打分,看看誰的進步大等,用更多的方式來調(diào)動學生的積極性。在對作品進行評比時,不僅要關(guān)心作品的最后效果,更要關(guān)心學生的制作過程,關(guān)心學生的個性,注重對學生的學習主動性、創(chuàng)造性和積極性的評比。如今在網(wǎng)上參賽或投稿都很方便,培養(yǎng)他們從小積極參與競爭的意識、成就感,從而更好地適應競爭激烈的社會。即給學生提供展示自己成果的機會,同時又和其他同學的作品進行比較,這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望,提高自信,又給另一部分同學提供學習他人的機會,從而互相促進,取長補短。這樣他們在和諧的氣氛中互幫互學,可克服不必要的擔心和顧慮,自主發(fā)揮。在課堂中盡量做到精講多練,給學生多一些上機操作的時間。但就是我這一“偷懶”,我卻發(fā)現(xiàn)了學生的能力得到了迅速的提高。教師在計算機教學中要多“偷懶”,培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力。可以讓學生先學習實踐操作,再學習理論知
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