高考專題輔導(dǎo)(參考版)
2024-08-12 14:32本頁面
【正文】 。請以“從‘人’字看人生”為話題，談?wù)勀愕慕?jīng)歷和 感悟。 請看一些人的人生體驗： 一撇代表情感，一捺代表理智；理智應(yīng)當 駕馭情感； 一撇代表義務(wù)，一捺代表權(quán)利 。 六、寫作訓(xùn)練題目 閱讀下面的材料，按要求作文。 C、從副將王平的角度講： 可贊同其作為參謀，深有遠見， 潔身自好。 可批評其“驕傲專斷”之作風。 可同情其“獨木難支”之處境。 A、從諸葛亮方面講： 可贊嘆其“執(zhí)法如山”之精神。故可分別就三 人的表現(xiàn)談?wù)効捶ā? （ 2）題目：讀 《 失街亭 》 的啟示 （ 3）字數(shù)： 800字左右。 根據(jù)以下材料，自選角度，寫一篇議論文。父母雙亡 ,她責怪當局長的哥哥不送她到省城更好的中學(xué)。 作文訓(xùn)練（三） 語意擴展法 鳥 ——一只鳥 ——一只死鳥 ——一只被刮到地上毛羽未豐的死鳥 繩 ——一根繩 ——一根細繩 ——一根拴在木樁上即將斷裂的細繩 繩 ——一根繩 ——一根粗繩 ——一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩 繩 ——一根繩 ——一根長繩 ——一根牽在孩子手中悠悠蕩蕩的長繩 繩 ——一根打了套結(jié)的繩 ——它掛在高高的絞刑架上 繩 ——一根無形的繩 ——在我的心靈上打了一個死結(jié) 繩 ——一根掛在墻頭的繩 ——它牽著我在時光里游蕩 …… 聯(lián)想拓展（類比、相關(guān)、相同、相反 …… ） 纖繩 ——三峽的纖夫 拴在心靈中的繩 ——我 墻上的繩 ——幻影與錯覺 絞刑架上的繩 ——受難者 拉風箏的繩 ——田野里的孩子 掛在懸崖上的繩 ——登山者 …… 作文 : 一個在家鄉(xiāng)中學(xué)讀書的女孩 ,總覺得自己屈才 ,和班上同學(xué)比 ,自己成績稍差 .她就抱怨老師水平太低 。 生命因珍惜而美好。 “珍惜” 縱向立意 ： 學(xué)會珍惜：終于懂得珍惜 橫向立意 ： 珍惜生命才能提升生命的價值。 縱向立意 : 人們對事物的認識、看法、情感、態(tài)度是變化的，用發(fā)展的角度來確立文章的中心。 對“持之以恒“進行逆向思維 放棄也是一種美麗 對 “人一走，茶就涼” 進行 逆向思維 不是什么事情和問題都是可以逆向立意的，因為它首先要正確、健康。但可以逆向思維為失敗唱贊歌 草木生長，百花盛開 ——讓人喜悅 樹葉凋零，鮮花凋謝 ——惹人愁緒 曇花一現(xiàn) —— 讓人感慨生命短暫 仙人掌耐寒 —— 使人感嘆生命力的頑強 提起關(guān)羽 —— 贊其講義氣 說起諸葛亮 —— 褒其智謀 鸚鵡 ——人云亦云 狐貍 ——狡猾多疑 烏鴉 ——報喪 喜鵲 ——報喜 從通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點看法一致的角度來確立文章的中心，就叫 順向思維 逆向立意： 就是讓思想沿著原先思路相反的方向推進，從相反的角度和方向觀察事物，思考問題。 否定立意 就是從貶抑、鞭撻人、事、景、物的假、丑、惡的角度立意，從否定、批判某種思想、觀點、行為、風氣的錯誤性、消極性、反動性的角度立意。 據(jù)以上分析，可列成圖表： 可敬的 的昨天 可頌的 的今天 可嘆的 的明天 可親的 父輩 的生活 可悲的 的工作 可憐的 的思想 可泣的 的人格 虛與實 肯定與否定 順向與逆向 縱向與橫向 演練 夕陽無限好 ,只是近黃昏 (李商隱 ) 但得夕陽無限好 ,何須惆悵近黃昏 (朱自清 ) 燈光 你們想到了什么 ? 燈塔 路燈 車燈 老師辦公室的燈 泥濘路上的燈 希望 小結(jié)： 許多問題可以從實立意 ，也可以從 虛立意 ，比如“路”、“窗” 、 “橋”等。 B、 再聯(lián)想到父輩的生活、工作、學(xué)習、經(jīng)歷等方方 面面。和“父親”相同嗎？ （ 2）怎樣運用發(fā)散思維？ A、 先總結(jié)父輩的行為給人的各種感受。 （朱自清） 豁達 老夫喜作黃昏頌， 滿目青山夕照明。 （李商隱） 無奈 莫道桑榆晚， 為霞尚滿天。 （王勃） 開朗 執(zhí)手相看淚眼， 竟無語凝咽。 （高適） 樂觀 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 （李白） 長度 二、送別 勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。 （
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1