初中社會科課程的理論與實踐(參考版)
2025-08-04 12:39本頁面
【正文】 隨著這些條件的變化，將有多種類型的綜合課程在全國各級各類學校得到推廣。 （二）遠景展望 展望未來，課程綜合化是基礎教育課程改革的必然趨勢。 社會科課程要充分體現(xiàn)綜合課程的功能。這樣，可以在更為廣闊的領域里打開學生的眼界。如講述我國成為世界東方大國的優(yōu)越地理條件時，不僅涉及行政區(qū)劃的現(xiàn)狀，而且引導學生理解祖國統(tǒng)一的重要意義。其目的，敘述的是中國古代社會，而不是“中國古代史”。以某一歷史時期為基本單位，涉及人類社會的各個領域。由于歷史學科是最富有包容性，而又是社會學科中扎根最深的，所以歷史知識作為社會課中的主要部分和基本內容是理所當然的。 這套社會教科書有以下幾個特點： 十分重視歷史知識的地位和作用。 教材的體系缺乏合理的設計。 在歷史知識部分，采用中外歷史合編的方式，節(jié)省了篇幅，提高了教學效益；在人文地理部分，加強了人地關系和人與社會的內容，突出人口、資源和環(huán)境的教育；增加了學科認識方法的課程內容“觀察社會的正確立場、觀點和方法”，體現(xiàn)了從內容到方法的初步整合。據(jù)此，浙江初中社會課的內容分四部分，第一部分：人類生存的地理環(huán)境；第二部分：人類社會的歷史發(fā)展；第三部分：當代人類社會狀況；第四部分：觀察社會的正確立場、觀點和方法。 經驗 : 構建了一個相對完整的社會科的課程體系。 經驗及啟示： 社會科的改革絕不能削弱歷史教育的功能，不能完全拋棄學科的邏輯體系。 1982法國的一位歷史學教授受教育部長之托對中小學進行調查，其結果另人震驚和擔憂。形成國家課程與地方課程并存的局面。 20世紀 90年代以后，多數(shù)州采納了全國課程框架，逐步在學校以“社會和環(huán)境”科取代原來的歷史、地理和商務三科。 四、澳大利亞的社會科課程 1969年，聯(lián)邦政府公布 《 社會科學課程開發(fā) (草案 )》 ，對一至十二年級的社會課程設置作了明確地規(guī)定（見表 2－ 4），并由剛剛組建全國社會科學教學委員會負責實施。 教學模式： “使用學情卡和座位表的學習模式”、 “以地名為教材的教學模式”、 “辯論式教學模式”、 “題案教學模式”、“運用模擬教材的教學模式”、 “使用磁性姓名牌的教學模式”、 “基于全球化視野的教學模式”。 ? 地理學科建議以案例方式，學習了解區(qū)域性的特色，在學習過程中，培養(yǎng)學生了解區(qū)域特色的方法與形成概 念與看法的能力。 ?為避免記憶、背誦年號、人名、地名及具體瑣細事件，歷史學科建議日本歷史年代的劃分與世界歷史年代相整合，采用大時段，調整教材內容。 當前社會科改革的特點： ? 特別增加了綜合領域的內容，即在初三公民領域增加了綜合性課題的學習 ——“現(xiàn)代日本的歷程和我們的生 活”與“世界和平和人類福利的提高”。 三、日本社會科課程的特點 教育目標 : 以廣闊的視野，加強對我國國土和歷史之理解，涵養(yǎng)作為公民的基礎教養(yǎng)，并培養(yǎng)作為國際社會一員的民主、和平國家社會之形成者必要的 公民資質 之基礎。在他們的研究報告中說，這樣的學習能使學生都參與進來，杜絕了曠課，推進了合作性學習技能的發(fā)展，還提高了測驗分數(shù)。 喬治 在 《 擁護變革：藝術對學習的影響 》 這份研究報告中，基于 ,提供了可靠的證據(jù)證明藝術綜合課程會促進高水平的學業(yè)成功。她對 30名學生進行了元分析，其中包含了大量的數(shù)據(jù)。他的研究指出，使用跨學科方法的學生與傳統(tǒng)班級里的學生在成績上持平，甚至好于傳統(tǒng)班級里的學生。 我學會了如何去進行研究。 我現(xiàn)在所學知識是以前所學知識的兩倍，而且這些知識非常值得去學習。 這是了解大自然的一種非常好的方式。我愿意再次參加這樣的單元學習。 我發(fā)現(xiàn)這個單元令人感到非常愉快?？鐚W科課程允許我關注生活技能以及我們在每一個學科領域里需要涵蓋的課程標準。綜合課程更接近現(xiàn)實生活，在其中，一切事物都是自然聯(lián)系在一起的。 綜合課程的實踐效果與展望 教師對綜合課程的反應： 學生認識到，當新材料被發(fā)現(xiàn)時，歷史的解釋也相應地發(fā)生變化。 學生解釋歷史延續(xù)方面的資料，并能將形成的觀念和事件結合起來解釋出現(xiàn)的新情境。 歷史闡釋 學生將歷史人物和事件置于一定的時空框架之中去解釋歷史上的主要爭議和問題。 學生評價原始的和第二手資料的可信度，并從中得出有說服力的結論。 學生從歷史敘述和故事中區(qū)分事實和觀點。 學生運用各種地圖文獻來認識社區(qū)、城市、州和國家的自然和文化特征，解釋歷史上人口的遷移、帝國的擴張和瓦解，經濟體系的生成。 注重學生分
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