綜合科學(xué)課程的理論與實(shí)踐(參考版)
2024-10-21 16:32本頁(yè)面
【正文】 指導(dǎo)性 ? 具體目標(biāo) ? 實(shí)施建議 ? 案例 靈活性 ? 結(jié)構(gòu)上的靈活性 ? 內(nèi)容上的靈活性 ? 為教材編寫和教學(xué)留下余地 教材編寫及實(shí)驗(yàn)情況 ? 已開發(fā)出三套教材 ? 6個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 謝謝大家！ 歡迎提出問題共同探討！ 。 ? 例如 ， 在物質(zhì)的性質(zhì)中 ， 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第一條是 “ 區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化 。注意將科學(xué)技術(shù)的新成就引入科學(xué)課程，注重學(xué)科之間的滲透、人文精神與自然科學(xué)的交融； 課程目標(biāo) ? 以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo) ? 科學(xué)探究 ? 科學(xué)知識(shí)與技能 ? 科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀 ? 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：整合與探究 ? 整合：目標(biāo)和內(nèi)容的整合 ? 總體設(shè)計(jì) ——內(nèi)容分為五個(gè)領(lǐng)域： –科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力） –生命科學(xué) –物質(zhì)科學(xué) –地球、宇宙和空間科學(xué) –科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 物質(zhì)科學(xué)的整合：主題和主題下的設(shè)計(jì) ? 四個(gè)主題： – 常見的物質(zhì) – 物質(zhì)的結(jié)構(gòu) – 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用 – 能量與能源 ? 主題下的專題：以常見的物質(zhì)為例 – 物質(zhì)的性質(zhì)、水、空氣、金屬、常見無(wú)機(jī)物、常見有機(jī)物 探究：體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育本質(zhì)的統(tǒng)一 ? 體現(xiàn)科學(xué)的活動(dòng)本質(zhì) ? 促進(jìn)教學(xué)方式的變化 ? 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展 ? 單獨(dú)作為一個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生提出目標(biāo)與要求 科學(xué)探究 ? 這是在我國(guó)第一次將科學(xué)探究作為科學(xué)課程的內(nèi)容提出明確和具體的要求 。 突出 科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 課程內(nèi)容和教學(xué)方式的變化：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程 ， 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法 ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神 、 創(chuàng)新意識(shí) 、實(shí)踐能力 ， 形成尊重事實(shí) 、 探索真理的科學(xué)態(tài)度 ， 在此過(guò)程中發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)；改革以書本為主 、 實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式 ， 提倡多樣化的教學(xué)方式 。 《 科學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 》 的設(shè)計(jì)突破了學(xué)科本位觀念 ， 在確定目標(biāo)和選取內(nèi)容時(shí)首先考慮提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要 ， 著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。 中國(guó)的科學(xué)教育和科學(xué)課程改革 ? 浙江的初中綜合科學(xué)課程 ? 上海的科學(xué)教育改革 ? 廣東的高中綜合科學(xué)課程方案 ? 北京市 21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革 ——1—12年級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ? 教育部基礎(chǔ)教育課程改革 ——制定科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中階段分科和綜合并行 國(guó)內(nèi)背景 ? 全面推行素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育課程改革 ? 公眾科學(xué)素養(yǎng)急待提高 ? 浙江省自 93年全省初中實(shí)行綜合科學(xué)課程 ? 北京市 1998年制定科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)校開始實(shí)驗(yàn) ? 上海市綜合科學(xué)課程實(shí)驗(yàn) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 ? 核心理念：全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) – 面向全體學(xué)生 – 立足學(xué)生發(fā)展 – 體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì) – 突出科學(xué)探究 – 反映當(dāng)代科學(xué)成果 面向全體學(xué)生 ? 承認(rèn)學(xué)生存在差異，照顧學(xué)生差異，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到充分發(fā)展 ? 提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì) ? 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 規(guī)定了完成 9年義務(wù)教育每一個(gè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的科學(xué)素養(yǎng)的基本要求 立足學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位 科學(xué) 課程重心的轉(zhuǎn)變：從學(xué)科到學(xué)生 。 ? 從課程目標(biāo)來(lái)看，已提出科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，正在向目標(biāo)轉(zhuǎn)換努力，處于第一次向第二次的過(guò)渡。 ? 第三次：提高每個(gè)公民的科學(xué)素養(yǎng)，注重科學(xué)本質(zhì)與教育本質(zhì)的統(tǒng)一。 新綜合科學(xué) 牛津原版 1990 （ 香 港 教 材 ） – 第一冊(cè) – 1． 科學(xué)入門 – 2． 觀察生物 – 3． 能 – 4． 解釋物質(zhì) – 5． 溶劑和溶液 – 6． 細(xì)胞和繁殖 – 7． 生物和空氣 第二冊(cè) 第三冊(cè) – 8． 電 – 9． 熱傳遞 – 10． 氫 、 酸和堿 – 11． 探測(cè)環(huán)境 – 12． 力和運(yùn)動(dòng) – 13． 食物和運(yùn)輸 – 14． 地球上的物質(zhì) ． – 15 電和電子學(xué) 生活與科學(xué) 牛津大學(xué)出版社 2 0 0 0 年 （ 香港教材 ） ? 1A ? 1． 開展科學(xué)之旅 ? 2． 放眼生物世界 ? 3． 細(xì)胞與人類繁殖 生活與科學(xué) A 、 B、 C ? 2A ? 7． 生物和空氣 ? 8． 電的應(yīng)用 ? 9． 遨游太空 ? 3A ? 12． 健康的身體 ? 1B ? 4． 能量
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