【正文】 假使態(tài)度中等，就將記號(hào)圈在中點(diǎn)。我們會(huì)對(duì)你回答的信息注意保密。該問卷是為了“基于各專業(yè)學(xué)生的人格特點(diǎn)比較”的畢業(yè)論文而設(shè)計(jì)的。s fantasystyle view of personality structure. He believes that personality traits are based on their physiological some enduring personality characteristics for each person. He categorized these traits into three levels:1. Cardinal Trait: It is the most allembracing character for a most typical person. Novel or drama, the author often exaggerated strokes for a central figure in particular to highlight the characteristics of its primary. Such as Lin39。 similarly, an outward may also enjoy more social, because other people think him should be. So there is theoretically flawed in psychological type theory.The first author of the theory is American psychologist Galton ? Willard Allport (GW Allport). He and colleagues have been studied in describing the personality characteristics of 17953 adjectives, and gradually reduced to a smaller number of names .They defined Personality Traits as: with so much stimulation in the functional equivalent, and to launch the equivalent forms of (meaning constant) adaptation and neuropsychological performance of the structure of behavior. Thus, Galton ? Willard? Allport said that the personality traits of people are the variety of characteristics organize power .These characteristics deter mine the uniqueness of individual adaptation. Galton ? Willard ? Allport also divided the characteristics of personality structure into personal qualities and mon characteristics, personal qualities can be further divided into the hub character of the core qualities and secondary qualities. Psychologist of Raymond ? cartel (RB Cattell) accepted the concept of personality traits by Galton ? Willard ? Allport, and made further development on this basis. He put personality into the root causes of the surface characteristics and qualities by the method of factor analysis. Surface characteristics are interconnected by a number of characteristics of the formation。s temperament being attributed to size, is unscientific. With body fluids and type size be setting up at different qualities on the basis of psychological theory, called the psychological type of theory, it is first by the Swiss psychologist Carl Jung (CG Jung). He divided it into two major categories of and outwardlooking. Inwardlooking people at the former character on quiet and to be easyshy。 better move, violations belong to mesoderm type。這五種人格特質(zhì)是： 　　情緒穩(wěn)定性：焦慮、敵對(duì)、壓抑、自我意識(shí)、沖動(dòng)、脆弱 　　外向性：熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)、樂觀 　　開放性：想象、審美、情感豐富、求異、智能 　　隨和性：信任、直率、利他、依從、謙虛、移情 　　謹(jǐn)慎性：勝任、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎 附錄3：外文文獻(xiàn)原文資料來源：《Personality Theories》 作者：Jess Feist。個(gè)人高度精神質(zhì)狀態(tài)往往處理現(xiàn)實(shí)，可能是反社會(huì)的，敵對(duì)的，非同情和操縱性的。神經(jīng)質(zhì)是指?jìng)€(gè)人的傾向而引起生氣或情緒，而情緒穩(wěn)定性是指仍然情緒不斷的趨勢(shì)。所以，一個(gè)人很內(nèi)向，可能是安靜和含蓄；而個(gè)別很外向的人，可能是社交和開朗。 卡特爾認(rèn)為在每個(gè)人身上都具備這16種特質(zhì)，只是在不同人身上的表現(xiàn)有程度上的差異。1949年，卡特爾用因素分析法提出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并編制了《卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)》（16PF）。卡特爾的人格特質(zhì)論 　　雷蒙德 　　3. 次要特質(zhì) 所謂次要特質(zhì)（secondary trait），是個(gè)體不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情境下才表現(xiàn)出來。 　　2. 中心特質(zhì) 　　所謂中心特質(zhì)（central trait），是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)，在每個(gè)人身上大約有510個(gè)中心特質(zhì)。小說或戲劇的中心人物，往往被作者以夸張的筆法，特別突顯其首要特質(zhì)。他認(rèn)為人格特質(zhì)是每個(gè)人以其生理為基礎(chǔ)的一些持久不變的性格特征。奧爾波特（Gordon Allport，18971967）的人格特質(zhì)論（trait theory），系以個(gè)案研究法，從很多人的書信、日記、自傳中，分析出各種具有代表性的人格特質(zhì)。奧爾波特的人格特質(zhì)論 高爾頓除了卡特爾以外，還有許多心理學(xué)家對(duì)人格特質(zhì)進(jìn)行了研究。卡特爾經(jīng)過二十多年的艱苦工作，提出了人格的十六種根源特質(zhì)。他運(yùn)用因素分析的方法把人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。威拉德心理學(xué)家雷蒙德威拉德奧爾波特而言，人的人格是包括各種特質(zhì)的動(dòng)力組織，這些特質(zhì)決定了個(gè)體適應(yīng)的獨(dú)特性。因此，對(duì)高爾頓奧爾波特(G. W. Allport)。 第一個(gè)特質(zhì)理論的提出者是美國心理學(xué)家高爾頓一個(gè)被稱為“內(nèi)向”的人可能會(huì)被他的朋友所冷落，使他變得更加孤立；同樣，一個(gè)“外向”的人也可能會(huì)變得更加喜歡社交，因?yàn)槠渌苏J(rèn)為他應(yīng)該如此。有的心理學(xué)家進(jìn)一步指出，類型理論是因?yàn)樗鼘⑷朔衷诟鱾€(gè)類別中，然后用某個(gè)符號(hào)來標(biāo)記他們。此理論曾一度引起人們廣泛的興趣，導(dǎo)致了許許多多的心理學(xué)研究。他將人格分為內(nèi)向型和外向型兩大類。體型與氣質(zhì)之間可能存在著某種相關(guān)，但是，將人的氣質(zhì)類型歸結(jié)于體型，是不科學(xué)的。體型說中較有影響的觀點(diǎn)有克瑞奇默(E. Kretschmer)的三分法，他將人分為肥胖型、瘦長(zhǎng)型和健壯型，并企圖分別以幾種典型的性格歸屬具有某一種體型的人(如肥胖型與情緒不穩(wěn)定相聯(lián)系等)。他根據(jù)希臘醫(yī)生希波克拉底 (Hippocrates)的“體液說”提出了四種氣質(zhì)類型，即多血質(zhì)(具有過多的血液，充滿活力和動(dòng)力)、膽汁質(zhì)(具有過多的黃膽汁，容易激怒)、抑郁質(zhì)(具有過多的黑膽汁，通常表現(xiàn)為憂郁和悲哀)、黏液質(zhì)(具有過多的黏液，使人遲緩或者懶惰)。例如，如果某人迷戀權(quán)位則說他是權(quán)力型的人，如果某人看問題總是能夠考慮到好的一面則認(rèn)為他是樂觀的人。但是特質(zhì)理論最早卻源于研究人格個(gè)別差異的類型理論。特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)(trait)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用的基本單位。奧爾波特和雷蒙德主要代表人物是美國心理學(xué)家高爾頓因此，本文將針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的人格特點(diǎn)作出一定的研究。（2）研究方法上，因調(diào)查大范圍整體，偏重于抽樣調(diào)查，調(diào)查人群分布較為分散，并且定性研究多于定量研究。他們的研究都突出反映了整體概念。提出了我國高校必須順應(yīng)社會(huì)需要，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力真正作為今后改革重點(diǎn)的結(jié)論。從而表明：大學(xué)生人格特質(zhì)與職業(yè)興趣存在相關(guān)關(guān)系。從微觀方面來看，武義（2002）對(duì)新生進(jìn)行心理測(cè)量，通過運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的卡特爾人格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)造力的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明，在有關(guān)項(xiàng)目中存在著顯著的人格差異，高創(chuàng)造力的學(xué)生與一般學(xué)生之間最大的差異在獨(dú)立性上，在此基礎(chǔ)上并提出相應(yīng)的對(duì)策。以及大五因素理論，五個(gè)基礎(chǔ)因素是穩(wěn)定性、外向、開放、隨和與謹(jǐn)慎。又如：劉惠、胡振（2005）將特質(zhì)理論的幾種主要模型進(jìn)行比較分析，分別是艾森克的三因素理論，他提倡并使用因素分析法。國內(nèi)主要基于宏觀與微觀兩個(gè)角度進(jìn)行研究。國外研究總體看來，偏重于人格理論整體概念的研究，缺乏細(xì)致的特質(zhì)理論運(yùn)用的研究。艾肯（2003）研究了心理測(cè)驗(yàn)與評(píng)估的原理、背景和方法，以及將學(xué)生在實(shí)踐中的利弊加以分析。并指出，不同人格理論家的不同人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)其理論形成有一定的影響。因此，分析營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)就非常有意思，同時(shí)，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。到外實(shí)踐經(jīng)歷現(xiàn)象普遍存在，從而到課率比其他專業(yè)的要來的低，課間聽課效率也表現(xiàn)得不是很理想，學(xué)校對(duì)于營(yíng)銷系學(xué)生的管理出現(xiàn)較為矛盾的局面等的問題。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師們也發(fā)現(xiàn)了一系列問題。隨著我校的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)從專科類專業(yè)發(fā)展成了本科類專業(yè)。在今后的人生道路上，我定會(huì)努力學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望！附錄1：文獻(xiàn)綜述人格是人們長(zhǎng)期研究的課題，從心理學(xué)到管理學(xué)，大量的有關(guān)人格研究的專著以及專門地研究人格特點(diǎn)或素質(zhì)測(cè)評(píng)的研究比比皆是，而人格特點(diǎn)作為現(xiàn)代管理人力資源的科學(xué)依據(jù)，正逐步發(fā)展起來。在完成論文之際，我謹(jǐn)向我最尊敬的導(dǎo)師致以最誠摯的敬意，并表示衷心的感謝！此外，還要感謝學(xué)校為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和充裕的文獻(xiàn)資源，若沒有這些，我的論文也難以完成。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，陳老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，每當(dāng)論文處于瓶頸時(shí)，他都會(huì)耐心給我分析、講解，拓展我的寫作思路。參考文獻(xiàn)[1][M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001[2]張文彤、[M].北京：高等教育出版社，2004[3][J]．現(xiàn)代大學(xué)教育，2002（2）[4][J].當(dāng)代青年研究，[5]靳紅欣、樂斌．大學(xué)生心理狀況面面觀[J]．心理世界，1999（4）[6]劉惠、[J].黑龍江：牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（7）[7][M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2001[8][J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2007（3）[9]閻小紅、[J]. 煙臺(tái)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）[10][J].心理科學(xué)，2003（4）[11][M].上海：上?？茖W(xué)普及出版社，2005[12][M].天津：南開大學(xué)出版社，2006[13][J].素質(zhì)教育論壇，2008（7）[14][J].雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（12）[15]馮艷丹、[J].中國健康心理學(xué)雜志，2007（8）[16]Lewis . 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