護理心理學(xué)總結(jié)doc(參考版)
2025-07-21 05:43本頁面
【正文】 4護士常見的應(yīng)激源：（1）組織管理方面 （2）人際關(guān)系方面（3）工作不確定性和職責(zé)方面 （4）工作環(huán)境方面（5）價值感方面 （6）社會支持方面 （7）個體因素4護士心理健康維護的措施：（1）個人層面A了解自身職業(yè)應(yīng)激情況 B保持良好的身體健康 C建立良好的人際關(guān)系（2）組織層面A加強社會支持系統(tǒng)的構(gòu)建B明確護士工作責(zé)任，合理陪伴護理人力資源C加強護士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，全方位測評D設(shè)置機構(gòu)和場所對護士進行心理輔導(dǎo)。職業(yè)緊張（occupational stress）：是由工作或與工作有關(guān)因素所引起的緊張，即當(dāng)工作要求超過了勞動者的應(yīng)變能力時，個體特征與環(huán)境之間相互作用而發(fā)生的緊張。3心理健康：指知、情、意的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心里內(nèi)容與客觀世界保持一致，個體與社會相適應(yīng)并由此不斷的發(fā)展健全人格，提高生活質(zhì)量。（4）可操作性系統(tǒng)訓(xùn)練的模擬教育A職業(yè)儀容強化訓(xùn)練 B言談舉止規(guī)范訓(xùn)練C情緒調(diào)控的技巧訓(xùn)練 D模擬情景的適應(yīng)性訓(xùn)練（5）現(xiàn)實形象與理想目標(biāo)的符合教育A理想目標(biāo)教育和現(xiàn)實形象。（3）培養(yǎng)目標(biāo)的分層教育A本科生目標(biāo)激勵，?？粕娼逃鼴重視客觀分析，避免主觀臆斷。E健全的社會適應(yīng)能力F人格特質(zhì)方面：較適應(yīng)的氣質(zhì)與性格類型（4）護士的人格類型與行為特點3優(yōu)化護士職業(yè)心理素質(zhì)的教育途徑（1）職業(yè)態(tài)度與價值觀教育A形成專業(yè)共識 B豐富教育形式C注重3個結(jié)合 D共創(chuàng)良好氛圍（2）角色人格要素特質(zhì)的特色教育遵循“補缺原則”：為角色人格要素特質(zhì)存在明顯缺陷者實施針對性職業(yè)培訓(xùn)。3護士角色人格要素特質(zhì)：指護士角色人格的形成和發(fā)展過程中不可缺少、起決定作用、隨時可能影響職業(yè)角色行為模式的人格特質(zhì)。療程5次左右，每次12小時d示范療法：C認(rèn)知療法2心理護理：在護理實踐中，護士以心理學(xué)知識和理論為指導(dǎo)，以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，按一定的程序，運用各種心理學(xué)方法和技術(shù)消除或緩解病人不良心理狀態(tài)和行為，促進疾病轉(zhuǎn)歸和康復(fù)的方法和手段。戒煙：在臭氣熏天的環(huán)境中吸煙或者過度吸煙。厭惡刺激：藥物，電擊等。2心理干預(yù)的定義（psychological intervention）：是運用心理的原理有計劃、有步驟地對一定對象的心理活動、個性特征或心理問題施加影響，使之向預(yù)定目標(biāo)變化的過程。側(cè)重于對病人行為障礙的縱向觀察評定，可以彌補交談的不足。2以標(biāo)準(zhǔn)化程序來表達評定結(jié)果的叫評定量表常用的評定量表有： （1）90項癥狀自評量表（SCL90） （2
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