【正文】 大三學(xué)生的自我體驗(yàn)最為強(qiáng)烈，大一、大二、大四的發(fā)展趨勢基本一致。大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)主要有以下幾個方面：　　(1)大學(xué)生自我意識的總體發(fā)展水平較高　　大多數(shù)大學(xué)生的自我評價與別人對他的評價是比較一致的；自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控基本是協(xié)調(diào)統(tǒng)一、同步發(fā)展的，自我意識已經(jīng)成為一個有機(jī)的整體。有時，人們通過學(xué)習(xí)獲得的是一些一般性的知識經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，這類學(xué)習(xí)不一定在人們的當(dāng)前行為中立即表現(xiàn)出來，但卻影響著人們在將來對待某些事物的態(tài)度和價值觀，即它們改變了人的行為潛能。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)包含以下內(nèi)容：　　(1)學(xué)習(xí)是一個介于經(jīng)驗(yàn)與行為之間的中間變量　　學(xué)習(xí)者必須憑借反復(fù)的練習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，才有可能產(chǎn)生行為或行為潛能的持久變化?！　?6．簡述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。共10分。因此，正確答案選A。因此，正確答案選B?！　?4．B　　解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力?！　?3．A解析：實(shí)驗(yàn)法是通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法，在控制條件下，通過操縱某種變量來考查它對其他變量影響，從而得出變量之間的關(guān)系，由此推導(dǎo)出研究結(jié)果?！　?2．A　　解析：大學(xué)生的自我意識在學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)上發(fā)揮著關(guān)鍵作用，自我意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)也就比較強(qiáng)烈，自我意識的強(qiáng)弱支配著學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異的關(guān)鍵性因素。積極遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，消極遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用。因此，正確答案選A。因此，正確答案選D。因此，正確答案選C?！　?．C　　解析：在學(xué)習(xí)中，人們將材料按意義進(jìn)行歸類，并形成一定的系統(tǒng)，有助于識記。遺忘有各種情況，能再認(rèn)不能回憶叫不完全遺忘；不能再認(rèn)也不能回憶叫完全遺忘；一時不能再認(rèn)或重現(xiàn)叫暫時l生遺忘；永久不能再認(rèn)或回憶叫永久性遺忘。因此，正確答案是B。測驗(yàn)要是用于選拔(選拔性測驗(yàn))，應(yīng)采用難度值接近錄取率的項(xiàng)目，0．5左右的難度最合適。因此，正確答案選A?！　?．A　　解析：介于起點(diǎn)狀態(tài)和終點(diǎn)目標(biāo)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為使能目標(biāo)，是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件。道德認(rèn)識是個體品德的核心部分，是通過學(xué)習(xí)把外在的道德行為規(guī)范、道德價值體系不斷內(nèi)化的過程。因此，正確答案選A?！　?．A　　解析：從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和心理自我?！　?3．你認(rèn)為影響教師教學(xué)效能感的因素有哪些?　　34．用具體事例論述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法本文來自: 師范生() 詳細(xì)出處參考：參考答案　　一、選擇題：本大題共15個小題?！　?7．大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)是什么?　　28．品德的實(shí)質(zhì)是什么?　　29．怎樣理解心智技能的本質(zhì)?　　30．大學(xué)生對思維的元認(rèn)知表現(xiàn)在哪些方面?　　31．影響學(xué)習(xí)遷移的條件有哪些?　　四、論述題：本大題共3個小題，每小題10分，共30分?！　∪⒑喆痤}：本大題共6個小題?每小題5分，共30分?！　?8．一個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的_________。　　16．組塊方式主要依賴于人過去的_________。共10分?！　．教學(xué)效能感B．教學(xué)監(jiān)控能力C．教學(xué)反思能力　D．教學(xué)責(zé)任感15．1879年創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是( )?！　．自我意識　B．教學(xué)內(nèi)容C．教學(xué)方法D．智力水平13．在控制條件下操縱某種變量來考查它對其他變量影響的研究方法是( )。　　A．描述策略　　B．表象策略C．歸類策略　D．網(wǎng)聯(lián)策略10．教師授課中的語言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致，這是運(yùn)用了哪個感知規(guī)律?( )　　A．強(qiáng)度律　B．差異律　C．活動律D．組合律　　11．按學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為( )?！　．0．1～0．3之間　　B．0．3～0．7之間C．0．7～0．9之間　D．0．9以上5．社會助長作用的原因是群體的背景增加了人們的( )?！　．道德認(rèn)識　　B．道德情感　　C．道德意志．　　D．道德行為3．介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為( )。1．從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和( )。在每小題給出的四個選項(xiàng)中。求助心理咨詢并不是有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué)生提供心一、選擇題：本大題共15個小題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識。第三、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法。幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒。幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。中學(xué)生常出現(xiàn)二種傾向：一是對自己估計(jì)過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。具體可采取以下措施：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。教學(xué)不只局限于對教學(xué)結(jié)果和外部因素的強(qiáng)調(diào)，開始注重影響教學(xué)有效性的各種內(nèi)在因素，如一些背景性和過程性因素。維果斯基的理論對合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等也有一定的指導(dǎo)性。研究者提出了不少教學(xué)模式，其中值得注意是的支架式教學(xué)。認(rèn)知發(fā)展的過程是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織過程，在新水平上整合新舊信息以形成新結(jié)構(gòu)。其次，強(qiáng)調(diào)活動，認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)是外部活動內(nèi)化的結(jié)果，他認(rèn)為活動是以語言及其他符號系統(tǒng)為中介的社會性活動。 （二）對教學(xué)的影響： 維果斯基是一個建構(gòu)主義者。因?yàn)閮和膬煞N水平之間的差距是動態(tài)的，它取決于教學(xué)如何幫助兒童掌握知識并促進(jìn)其內(nèi)化。他認(rèn)為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展，主張教學(xué)應(yīng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，教學(xué)可以促進(jìn)發(fā)展。 教育與發(fā)展的關(guān)系最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。 內(nèi)化學(xué)說：他十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童通過教學(xué)才掌握了全人類的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。（4）心理活動的個性化。（2）抽象－概括機(jī)能的提高。由低級機(jī)能向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的發(fā)展有四個表現(xiàn)：（1）隨意機(jī)能不斷發(fā)展。 心理發(fā)展觀。兒童的認(rèn)知發(fā)展更多地信賴于周圍人們的幫助，兒童的知識、思想、態(tài)度、價值觀都是在與他人的交往中發(fā)展起來的，兒童發(fā)展的情況取決于他們的學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。 維果斯基認(rèn)為：人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。高級心理機(jī)能的實(shí)質(zhì)是以心理工具為中介，受到社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。高級心理機(jī)能是人類所特有的，它使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動物。 （一）維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容： 文化歷史發(fā)展理論。特殊的人格特征。（三）個體心理因素：心理沖突。（二）社會環(huán)境因素：早期教育與家庭環(huán)境。 （一）生物因素：生物遺傳因素。（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。 創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。五、給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。三、利用群體約定：經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，易使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。不僅要以理服人，還要以情動人。過程相對徑直而簡短。知識按獲得方式的不同可分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩類。并且每一個維度都存在許多過渡形式。 四、簡答題（20分） 根據(jù)兩個維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分類：一個是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一個維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，可分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。其次，在一些學(xué)習(xí)情境里，學(xué)生必須用言語來處理各種復(fù)雜的、抽象的命題。他認(rèn)為：接受學(xué)習(xí)未必就是機(jī)械的，它可以而且也應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只是比接受學(xué)習(xí)多了前面一個階段—發(fā)現(xiàn)，其他沒有任何不同。它基本上是一種自學(xué)程序，缺少了學(xué)生與教師之間的互動。這是一種個別化的學(xué)習(xí)方式。程序教學(xué)的基本做法是把教材內(nèi)容細(xì)分成很多的小單元，并按照邏輯關(guān)系順序排列起來，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)。 正確。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。 錯誤?！敖M織者”一般呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前（“先行組織者”），也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。 為什么說學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一種特殊的認(rèn)識過程？ 如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的態(tài)度和品德？ 智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系是怎么樣的？ 影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？ 五、論述題 （30分） 論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。 1學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在探究、解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨(dú)具個人特色的（ ）和學(xué)習(xí)傾向三、判斷對錯并做簡要說明 （25分） 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 1心理學(xué)家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是（ ）。 桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：（ ）、（練習(xí)律）、（效果律）。 心理發(fā)展的四個基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（ ）。 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求、拒絕和（ ）。 常用的組織策略有列提綱、利用圖示和（ ）。 維果斯基認(rèn)為兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是（ ）。相關(guān)系數(shù)在中學(xué)為（ ） A、 B、 C、 D、 2概念學(xué)習(xí)的主要方式有（ ） A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念內(nèi)化2態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（ ）幾個階段。2掌握了“蔬菜”這個概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于（ ） A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、強(qiáng)化學(xué)習(xí) 2前運(yùn)算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有（ ） A、重復(fù)B、內(nèi)心獨(dú)白C、獨(dú)白D、集體獨(dú)白 2心智技能的特點(diǎn)是（ ） A、客觀性B、觀念性C、內(nèi)潛性D、簡縮性 2不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（ ） A、開始進(jìn)步快B、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期 C、后期進(jìn)步較慢D、總趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。 A、沃爾樸 B、福勒 C、雅各布松 D、奧蘇貝爾 奧蘇貝爾提出的同化模式有（ ） A、先行組織者 B、下位學(xué)習(xí) C、上位學(xué)習(xí) D、組合學(xué)習(xí) 1中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（ ） A、《教育心理學(xué)》 B、《教育心理學(xué)概論》 C、《年齡和教育心理學(xué)》D、《教育實(shí)用心理學(xué)》 1影響自我效能感形成的因素有（ ） A、個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn) B、替代經(jīng)驗(yàn) C、言語暗示 D、情緒喚醒 1影響兒童發(fā)展的因素有（ ） A、成熟 B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn) C、社會性經(jīng)驗(yàn) D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 1影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（ ） A、道德認(rèn)知； B、家庭教養(yǎng)方式；C、社會風(fēng)氣；D、同伴群體 1根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率為（ ）的任務(wù)。 相同要素說是由（ ）共同提出，是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。 本文來自: 師范生() 詳細(xì)出處參考：一、不定向選擇題 （30分） 學(xué)習(xí)動機(jī)是由（ ）幾個方面構(gòu)成。(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件?！　×?、論述題　　【答案要點(diǎn)】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。 現(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力?！　?．【答案要點(diǎn)】(1)教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；(3)我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但不能相互取代。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。狹義的教育目的：是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求?！　?．教育目的：教育目的有廣義和狹義之分。　　3．智育：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)韻非認(rèn)知因素的教育?！∪?、填空題　　1．毛澤東、第一個教育方針　　2．中華人民共和國教育法　　3．十六大　　4．時代性　　5．全體學(xué)生　　6．生活