呵護幼兒園心靈-共促健康成長總結匯報doc(參考版)
2025-07-21 00:22本頁面
【正文】 11。（四）結束語：《幼兒園教育綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。當媽媽發(fā)現孩子有將手指放到嘴里的意圖時，可以采用激將法：“寶寶真是棒呀，今天真的不啃手指了嗎？媽媽就要盯著你，看你是不是一天都不啃手指。這時再配合上面的說教，孩子對親眼見到的東西印象深刻，下次吃手指前就會猶豫，甚至還會向其他小朋友說教。這樣一段時間后，他自然就不去咬指甲了。當孩子稍有進步時，父母要及時肯定他、鼓勵他，以增強他的自信心和自制力。 培養(yǎng)孩子的自我控制能力。 為了糾正東東咬指甲習慣，我們與家長達成共識： 不要給孩子過多的壓力，要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時消除，媽媽要和孩子建立一種融洽的關系，創(chuàng)設一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境，讓孩子保持安定的的生活和情緒。他就是希望通過咬指甲來安慰自己，從而減輕緊張的心情。和東東媽媽溝通了以后才知道了東東的成長過程：東東父母一直感情不好，現已離異，爸爸性格孤僻，媽媽工作很忙，外公外婆在鄉(xiāng)下，東東從小七大姑，八大姨帶大，從小缺少安全感，從小就愛缺失。不管怎么說怎么做，他依然“我行我素”。媽媽一直知道東東的這一壞習慣，可一直以來也沒能糾正。于是我輕輕地將他的小手拿出來，我驚奇的發(fā)現他的兩個手指已經凹陷變形，且滿是繭子。連續(xù)幾天依然如此。一開始，我們親和的提醒他，可是，不一會兒手指又不由自主地又伸到嘴里去了，這樣一連反復了好幾次都無濟與事。因此要轉移孩子的注意力，帶孩子多做健康運動，多參與各類活動，保持自信和樂觀的態(tài)度，讓孩子學會悅納自己。缺少父母的關愛的孩子往往抗挫折感能力也很差。 堅強勇敢品質和抗挫折能力的培養(yǎng) 孩子的媽媽說孩子6歲多了一直不肯單獨睡每天總是粘著媽媽，他害怕一個人，他希望媽媽能一直陪著他。同時利用節(jié)假日,寒暑假多和孩子團聚，把孩子接到身邊,給他機會體會家庭溫暖、父母關愛以及工作的艱辛。遠離的親人要經常給孩子打電話,經常和孩子進行情感溝通,而不僅僅是停留在物質保障上。 “留守兒童” 由于不能得到父母的陪伴，他們心理缺失關愛，所以我們要幫助孩子要學會正確評價自己。所以他才會精確的計算爸爸回家的日子，才會努力的想要父母恩愛相伴。二、分析：從孩子的細微的行為動作，我們知道孩子對家庭，對父愛的渴望；看的出一個和睦完整的充滿愛的家庭，對于孩子來說，是多么的重要。兒子也會很自覺的將自己的床位讓給爸爸，不會像平時一樣纏著要和媽媽睡。因為每次爸爸休假回來一家人吃飯的時候，他都會說，我們終于吃到團圓飯了，雖然不是過年，可爸爸在家的日子，對于兒子來說，每天都是在過年。有一次兒子回家很委屈的問我：媽媽，你和爸爸離婚了嗎？我說沒有呀？那為什么別人的爸爸媽媽都在一起，你和爸爸卻一直不在一起呢？面對著似懂非懂，懵懵懂懂的兒子我有種心疼的感覺，但還是平和的告訴孩子，爸爸媽媽不能在一起是因為爸爸要在外地上班，沒辦法回來?；叵肫饋碚娴暮軆染危瑑鹤觿倽M月，爸爸就去外地上班，剛三個月就跟著我在外住賓館，還坐十幾個小時的車，翻山越嶺，還得體驗3900米的高海拔，當時的我無比擔心，生怕孩子缺氧，不過還好兒子還算爭氣。聽著兒子的話，其實挺心酸，想想爸爸回來的這幾天兒子的那個高興勁兒。 （三 ）案例呈現活動開展和延伸至今，我們更加關注孩子的內心世界，關心孩子心靈最深處的想法，通過孩子細微的動作、一些奇怪異常的行為、不同狀態(tài)的情緒表現等去挖掘孩子更深層次的內心空間，用心理學的理論知識去理解他們最真實的反應，分析孩子內心折射出的問題，從而幫助他們改變心理狀態(tài)，形成積極樂觀的心態(tài)和健全的人格。在幾個月的辛勤努力下，在家長、教師的多方聯動下，我們的活動也小有成效，現已積累資源 篇，呈現文章 篇，發(fā)起話題 次。在親子互動活動中家長們作為活動堅強的后盾積極參與，為我們的活動提供了有血有肉的佐證。在線上，我們針對特殊幼兒（如：留守兒童、離異兒童等），給家長們合理建議，教給孩子科學有效的心理輔導方法，告訴他們用多種方式的輔導（如：沙盤、繪畫、音樂等），使孩子盡快擺脫內心障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強孩子的自我能力。在我們的教學中，經常會聽到家長們抱怨孩子的消極情感、孩子的叛逆冥頑，孩子的反抗暴力，孩子的自卑膽怯等諸多問題，面對這些孩子的
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