20xx建設和諧班級文化促進學生健康成長_和諧心靈健康成長(參考版)
2025-01-17 00:50本頁面
【正文】 。
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總之，班級文化具有間接、內隱的教育影響，良好的班級文化不僅能為學生的素質發(fā)展、為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體創(chuàng)造良好的氛圍，其輿論導向作用更能使學生明辨是非，分清道理。這就要求教師要用一顆耐心、愛心、寬容之心和平常心去悉心呵護每個學生的心靈，要能正視學生差異，享受個體之美，努力讀出每位學生的優(yōu)點，分享每一個學生成功的快樂。
（四）促進師生關系和諧發(fā)展 陶行之先生曾說過：“真教育是心心相印的活動”。如：高二階段我們相繼開展了“走過花季，雨季”青春期心理指導、“中學生學習心理探秘”、“營造穩(wěn)定的情緒”、“人際關系的適應”、“十八歲，我們一起出發(fā)”、“健康，美麗”、“我的2020”等。日新月異的社會發(fā)展、充滿誘惑的時尚潮流，重大的學習壓力、復雜的人際關系……,所有的一切都在考驗著學生們的心理素質，看來，一個人是否具有心理健康？對于能否形成健康的人格,對于能否取得成功都起著舉足輕重的作用。通過活動的開展，增強了學生學習，生活的熱情，提高了使命感，調動了不斷努力奮斗的內趨力。如：“汶川，別哭”班級募捐文藝展演主題班會的開展使同學們心向災區(qū)，心系祖國，真正懂得“眾志成城”的真正含義，并下決心努力學習，為祖國的發(fā)展出自己的一份力量；“手拉手”活動的開展使同學們的心僅僅的貼在了一起，大家一起獻技獻策，共同幫助班內一名困難家庭的學生，使其堅定學習、生活的信心，并鼓勵其學會自立，自強，使其充分感受班級大家庭的溫暖。尋找一切可能的契機提高學生的思想認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生正確的學習動機，促使學生確立遠大的理想和明確的奮斗目標。
班主任工作是一門藝術，班級文化的影響關系到學生未來發(fā)展大計，需不斷提高自己的理論水平，用心去構建有利于學生發(fā)展的和諧的人文環(huán)境。
，享有健康人生。
，博學多才，做學習的主人。如：高二生入學時初針對本班實際情況我們共同制定班級發(fā)展總體目標如下： ，勤奮進取，開拓創(chuàng)新，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集
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