讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(參考版)
2024-11-13 09:49本頁(yè)面
【正文】 我們要在探索中求實(shí)、求真 新課程帶來(lái)機(jī)遇，更是挑戰(zhàn) 。 ★ 《 歷史與社會(huì) 》 發(fā)展性評(píng)價(jià)期待中考評(píng)價(jià)方案的改革 目前歷史與社會(huì)、思想政治學(xué)科的中考 （升學(xué)）仍以考試作為評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一手段，而考試是以知識(shí)的掌握程度作為重要的測(cè)量指標(biāo)的，這種評(píng)價(jià)方式僅僅是學(xué)生應(yīng)試能力的評(píng)價(jià)，與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是有出入的。 等級(jí)制中考評(píng)價(jià)方式，壓力仍然很大。要了解中國(guó)整個(gè)古代史的演進(jìn)過(guò)程。例如區(qū)域發(fā)展專題中的第六個(gè)知能目標(biāo)：了解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布和經(jīng)濟(jì)差異。知識(shí)涉及初中六本書。 不同評(píng)價(jià)主體的關(guān)注程度的問題； 小組成員的確定、分工、合作的問題； 學(xué)生之間、班級(jí)之間平衡的問題； 知識(shí)與能力兼顧的問題 ★ 《 歷史與社會(huì) 》 發(fā)展性評(píng)價(jià)的問題 《 歷史與社會(huì) 》 首次中考的簡(jiǎn)單情況 考試內(nèi)容范圍廣，知識(shí)容量大。 淡化甄別與選拔，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的原則 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，原有的以傳授為主的基礎(chǔ)教育課程功能受到極大的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 重視綜合評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合的原則 應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以 “ 考 ” 定終身，重分不重能。這就要求對(duì)每一位學(xué)生抱以希望，通過(guò)多種主體從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。 ★ 發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則： 以學(xué)生發(fā)展為本的原則 多元智力理論認(rèn)為每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力并在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合聰明以及怎樣聰明。 歷史與社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能測(cè)試評(píng)價(jià)表 ★ 每個(gè)學(xué)期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性的總結(jié)評(píng)價(jià)，它和其它學(xué)科在學(xué)校的 學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告單 中呈現(xiàn)出來(lái)，包括 習(xí)慣與態(tài)度、主題探究、知識(shí)技能 等方面，主要由教師和學(xué)科代表參考學(xué)生的課堂、主題和測(cè)試三個(gè)方面的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，一般分優(yōu)秀（ A）、良好（ B）、合格（ C）、有待努力（ D）四檔，分別控制在20%、 60
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1