【正文】 3. 課后反思性自評(píng)。 ②高 ③51~80 克　　①0~30克 ）次物品的重量。 ）　　　?。?）你知道哪些物品大約有1克重？（例如一位教師教學(xué)《克的認(rèn)識(shí) 》，課尾我設(shè)計(jì)了這樣一種收獲卡，由學(xué)生自己填寫。課堂總結(jié)自評(píng)可以是口頭簡(jiǎn)短的幾句話，也可以采用自評(píng)表的方式?！　±谜n堂總結(jié)，讓學(xué)生談收獲，談學(xué)習(xí)體會(huì)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)最常見的方式。你想學(xué)生能把自己的奇特想法說(shuō)出來(lái)，并勇于接受別人的意見，糾正自己的錯(cuò)誤思路，這種精神是多么難能可貴，這樣的自評(píng)方式就有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如教學(xué)《最大公約數(shù)》，記得當(dāng)時(shí)我剛講完例題，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，12和8相差4，4就是它們的最大公約數(shù)，15和18相差3，3就是它們的最大公約數(shù)。錯(cuò)誤與困惑，收獲與愉悅，組成課堂精彩的一部分。1. 課堂學(xué)習(xí)過程中的自評(píng)?？梢?，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)已成為課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要特征?！　≡谝酝慕虒W(xué)評(píng)價(jià)中，我們更多關(guān)注的是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而很少關(guān)注學(xué)生自我的評(píng)價(jià)?！毕旅嫖艺?wù)剬?duì)多元評(píng)價(jià)的理解和實(shí)施策略。 林 敏　　隨著新課改的深入，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為眾多教育工作者關(guān)注的話題。 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展連江縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)　　總之，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師要以“發(fā)展的眼光，寬容的態(tài)度”， 綜合有效地實(shí)施多元評(píng)價(jià)策略，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅、成長(zhǎng)的快樂！實(shí)施多元評(píng)價(jià)　　家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以以反饋表的方式呈現(xiàn)，例如建立家校聯(lián)系卡，適時(shí)進(jìn)行家?；?dòng)；或是設(shè)計(jì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表，在學(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)階段（如一個(gè)章節(jié)，一個(gè)單元等），對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，知識(shí)技能的掌握情況，單元學(xué)習(xí)的得失，家長(zhǎng)的滿意度，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望，對(duì)學(xué)校教育的建議等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　〖议L(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解以及對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注并不亞于教師，由于孩子大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校，家長(zhǎng)只有通過家校聯(lián)系的方式才能了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，而老師也只有通過這樣的方式才能了解學(xué)生校外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師在使用肢體語(yǔ)言時(shí)要注意動(dòng)作大方優(yōu)美，使表達(dá)的含義準(zhǔn)確、善意、有美感?！　≈w語(yǔ)言是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，若使用得當(dāng)，會(huì)比有聲的評(píng)價(jià)更具有感染力。還有給學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)寫總評(píng)，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，知識(shí)技能的掌握情況，優(yōu)缺點(diǎn)等做全面的分析，但不必面面俱到，要抓住特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言給以指正和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（2）書面語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔婉轉(zhuǎn)?！　〔煌挲g階段的學(xué)生對(duì)老師口頭語(yǔ)言的喜好不同，低年級(jí)學(xué)生喜歡老師真誠(chéng)，親切，動(dòng)感的語(yǔ)言，如“你真棒！”“你的想法老師都沒想到，你太了不起了！”等，而高年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較喜歡老師真誠(chéng)、幽默、理性的評(píng)價(jià)，如“你的解法雖然不全對(duì)，但想法獨(dú)到，有創(chuàng)意，老師很欣賞”等。講究評(píng)價(jià)的語(yǔ)言藝術(shù)，也是一個(gè)教師智慧的表現(xiàn)?！　〗處熓侨祟愳`魂的工程師，一言一行都對(duì)孩子有引導(dǎo)和指向作用。而那位同學(xué)也因?yàn)槲覍?duì)他的贊賞而露出開心自信的笑容。原來(lái)他誤把x4當(dāng)成和看完120頁(yè)相對(duì)應(yīng)的天數(shù)了，我想借此給這位同學(xué)以表?yè)P(yáng)，使其今后對(duì)自己的學(xué)習(xí)更自信，同時(shí)也激發(fā)大家深入思考。話音剛落，很多同學(xué)都提出反對(duì)意見，有的同學(xué)還譏諷說(shuō)他連聽都沒聽怎么會(huì)?！霸O(shè)看完剩下的頁(yè)數(shù)還要x天。一次我給學(xué)生講解用比例知識(shí)解應(yīng)用題：晶晶同學(xué)借了一本120頁(yè)的童話故事書，她4天看了60頁(yè)，照這樣速度，她看完剩下的頁(yè)數(shù)還要多少天？大多數(shù)同學(xué)這樣列式：設(shè)看完剩下的頁(yè)數(shù)還要x天。（2）調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找回自信。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，潘老師沒有以自己的評(píng)判來(lái)左右學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生暢所欲言，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說(shuō)出自己的見解和主張。一次觀摩特級(jí)教師潘小明上的《三角形三邊的關(guān)系》，當(dāng)潘老師出示問題：一個(gè)三角形，如果一條邊3厘米，第二邊5厘米，那么第三邊要配幾厘米？學(xué)生提供的方案有9種，此時(shí)潘老師并不急于點(diǎn)評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手操作，然后集體討論交流?！　『⒆訉?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從無(wú)知到知，學(xué)數(shù)學(xué)也是這個(gè)道理。因此，評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)應(yīng)選在學(xué)生真正需要之時(shí)，選在師生情感在教育空間彌漫之時(shí)。做到能夠蹲下來(lái)看兒童的世界，并發(fā)自內(nèi)心地為孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步鼓掌喝彩。1. 正確把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是教師職業(yè)性質(zhì)和任務(wù)所規(guī)定的，也是教師職業(yè)專業(yè)化的基本要求。，發(fā)展學(xué)生個(gè)性?！痹谙嗷サ脑u(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是自我反思，更是對(duì)他人的欣賞。如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，對(duì)不同的解答方法學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)的：“A同學(xué)的解法雖然復(fù)雜，但他分析的很清楚，也容易理解。發(fā)揚(yáng)同伴互評(píng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以客觀公正的態(tài)度，就他人和自己在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)進(jìn)行有效的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中看到自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)他人的優(yōu)越之處，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。從學(xué)生的心理角度分析，他們都希望自己能和同伴友好交流，自己的表現(xiàn)能得到同伴的認(rèn)可、賞識(shí)。，促進(jìn)共同進(jìn)步。而學(xué)好數(shù)學(xué)，更要做到學(xué)以致用，這樣，我們的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，我們所學(xué)的知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)。其實(shí)不單是比例知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，其他知識(shí)也一樣?，F(xiàn)在我才明白國(guó)家實(shí)行這種政策有它的原因：因?yàn)槿司孛娣e 我國(guó)人口數(shù)=我國(guó)總耕地面積，然而我國(guó)總耕地面積是一定的，這樣，人均耕地面積和人口數(shù)就成反比例關(guān)系，也就是說(shuō)，人數(shù)越多，人均耕地面積就越少。課后反思大多以數(shù)學(xué)日記的形式來(lái)體現(xiàn)，這種方法一般比較適用于中高年級(jí)。3. 課后反思性自評(píng)。 ②高 ③51~80 克　?、?~30克 ）次物品的重量。 ）　　　　（2）你知道哪些物品大約有1克重？（例如一位教師教學(xué)《克的認(rèn)識(shí) 》，課尾我設(shè)計(jì)了這樣一種收獲卡，由學(xué)生自己填寫。課堂總結(jié)自評(píng)可以是口頭簡(jiǎn)短的幾句話，也可以采用自評(píng)表的方式。　　利用課堂總結(jié)，讓學(xué)生談收獲，談學(xué)習(xí)體會(huì)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)最常見的方式。你想學(xué)生能把自己的奇特想法說(shuō)出來(lái)，并勇于接受別人的意見，糾正自己的錯(cuò)誤思路，這種精神是多么難能可貴，這樣的自評(píng)方式就有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如教學(xué)《最大公約數(shù)》，記得當(dāng)時(shí)我剛講完例題，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，12和8相差4，4就是它們的最大公約數(shù)，15和18相差3，3就是它們的最大公約數(shù)。錯(cuò)誤與困惑，收獲與愉悅，組成課堂精彩的一部分。1. 課堂學(xué)習(xí)過程中的自評(píng)?？梢姡瑢W(xué)生的自我評(píng)價(jià)已成為課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要特征?！　≡谝酝慕虒W(xué)評(píng)價(jià)中，我們更多關(guān)注的是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而很少關(guān)注學(xué)生自我的評(píng)價(jià)?！毕旅嫖艺?wù)剬?duì)多元評(píng)價(jià)的理解和實(shí)施策略。 林 敏　　隨著新課改的深入，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為眾多教育工作者關(guān)注的話題。 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展連江縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)實(shí)施多元評(píng)價(jià)要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案。 教學(xué)是思維活動(dòng)的過程，評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，全面發(fā)展。 《“區(qū)域教育科研發(fā)展與創(chuàng)新研究”課題方案集》主編：申建華蘇州市教育局2004年8月版、創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展(20090316 19:56:11) 轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談 《以學(xué)生為主——當(dāng)代教育改革新思潮》主編：彭賢智山東教育出版社2001年6月版 《教育評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)》編著：王孝玲上海教育出版社1999年1月版 《中小學(xué)教育評(píng)估》主編：季明明北京師范大學(xué)出版社1998年1月版Louise 著 中國(guó)輕工業(yè)出版社2002年8月版 《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施。 《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》主編：余嘉元江蘇教育出版社2001年5月版參考文獻(xiàn)、書目：教師們大量的行動(dòng)研究成果表明，“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)”“為促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高而評(píng)價(jià)”已成為我校教師實(shí)踐的指導(dǎo)。我課題在全校范圍內(nèi)開展“小名人，大名言”的大型活動(dòng)，每一位學(xué)生都根據(jù)多年來(lái)自身學(xué)習(xí)和生活的體會(huì)設(shè)計(jì)出自己的格言，經(jīng)過同學(xué)和老師的認(rèn)可后，帶著自己的格言和自己的特長(zhǎng)展示，就可以以學(xué)校的小名人的身份宣傳自己的名言。創(chuàng)造性思維能力能舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)，有豐富的想象力，善于直覺思維和借助具體形象解決問題。有好的合群性、利他性和社交能力。主動(dòng)參與認(rèn)真思考，積極發(fā)表意見，努力完成相關(guān)的集體工作。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)喜歡挑戰(zhàn)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極參加相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取成功且積極充當(dāng)組織者和指揮者。自覺自理迅速地選擇適宜讀物，直覺地預(yù)料讀物內(nèi)容，靈活地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，合理地調(diào)動(dòng)各種輔助手段，從而最快、最好、最大限度地滿足自己的閱讀需要。自我調(diào)控理解讀物的內(nèi)容為前提，鑒別讀物的利害為關(guān)鍵，調(diào)控自身的行為，使之始終能沿著有益于社會(huì)和自身發(fā)展的軌道推進(jìn)。子課題“高年級(jí)課外閱讀個(gè)性化評(píng)價(jià)的研究”尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。如何打通兩者的內(nèi)在聯(lián)系，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)汲取傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系的精華，顯得很重要，這樣不但節(jié)省了大量的人力財(cái)力，而且能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)使網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)體系盡可能地完善。開發(fā)出一種與網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)方式成為必要。然而，作為衡量這種新型教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)質(zhì)量的核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系還有諸多不足。從“小學(xué)生主體性作文教學(xué)”評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)種類、評(píng)價(jià)方法、使用效果等方面進(jìn)行了全面的思考和實(shí)踐，既體現(xiàn)了綜合性，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；又體現(xiàn)了主體性，構(gòu)成了以學(xué)生評(píng)價(jià)為主、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)；既體現(xiàn)了實(shí)用性，使評(píng)價(jià)的整體性綜合性與操作的簡(jiǎn)潔性可行性相結(jié)合；還促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。我們的評(píng)價(jià)注重整體性、綜合性、開放性。我們把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容延伸到各種教育活動(dòng)之中，我們開展“文明禮儀小天使”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)的教育和評(píng)價(jià)上；開展“我們的班級(jí)生活”網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，側(cè)重在熱愛班集體、關(guān)心班集體，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望與興趣的教育和評(píng)價(jià)上；開展“與百位校友通信”活動(dòng)和“社區(qū)走訪服務(wù)”活動(dòng)，則旨在教育與評(píng)價(jià)學(xué)生的交流和合作能力；組織開展江蘇省五城市乒乓球聯(lián)賽和參與全國(guó)“百所學(xué)校國(guó)際象棋進(jìn)課堂”活動(dòng)，也試圖把評(píng)價(jià)內(nèi)容的觸點(diǎn)發(fā)展到學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康的領(lǐng)域。在藝術(shù)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，我們從藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，我們特別注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與對(duì)自己和同學(xué)的藝術(shù)能力、審美與情感、合作與分享、想象與創(chuàng)造等方面的星級(jí)評(píng)價(jià)。一年級(jí)“品德與生活”課，我們開展了拓展性活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)半年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，開展了“我對(duì)爸媽說(shuō)校園”的活動(dòng)，一方面我們讓學(xué)生感悟校園的環(huán)境育人功能，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)，另一方面我們又把這一課程與語(yǔ)文課口語(yǔ)交際整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)的能力；我們通過“家長(zhǎng)筆錄反饋表”和“學(xué)生在家綜合情況自評(píng)表”來(lái)初步評(píng)價(jià)學(xué)生“品德與生活”課的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校在一年級(jí)開設(shè)了“品德與生活”、“藝術(shù)綜合課程”，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容是：學(xué)生是否能根據(jù)自己在生活和經(jīng)驗(yàn)方面的潛能來(lái)獲取新的知識(shí)。我們四年級(jí)在學(xué)校生活科技綜合實(shí)踐活動(dòng)中，選擇《學(xué)具的改革與自制》、《筆的歷史與發(fā)展》等專題進(jìn)行研究，開設(shè)多堂公開教學(xué)課，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也豐富了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，學(xué)生積極、主動(dòng)、自主合作的探究學(xué)習(xí)能力和整合信息技術(shù)與勞動(dòng)技能的實(shí)踐性學(xué)習(xí)能力，都有了全面的發(fā)展。我們學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)及科技的發(fā)展，確定了生活科技綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，其中包括三年級(jí)“家庭生活科技”、四年級(jí)“學(xué)校生活科技”、五六年級(jí)“社會(huì)生活科技”的連貫性、發(fā)展性實(shí)踐活動(dòng)。我們學(xué)校語(yǔ)、數(shù)、英以外的其它學(xué)科全部實(shí)行能力考查。我們學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科取消了期中考試，每學(xué)期只進(jìn)行一次期末考試，而對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性高、學(xué)習(xí)效果好、學(xué)習(xí)能力提高快的學(xué)生，我們實(shí)行了免考制度。書面考試的改革。教師在六個(gè)方面（閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀興趣、閱讀收獲、閱讀理解方面）對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力、選擇材料的能力、與同學(xué)交流方法以及爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)的積極性。一年級(jí)英語(yǔ)教師正確使用了這些評(píng)價(jià)原理進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生積極開口朗讀、說(shuō)話、踴躍表現(xiàn)自己，收到了良好的教學(xué)效果。我們要求教師在實(shí)施這一評(píng)價(jià)方法時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，更重要的是通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作的能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施。目前，我們?cè)谝荒昙?jí)建立了兩類檔案袋：一是基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)檔案袋，主要放存反映學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)展的資料，如：素質(zhì)報(bào)告書、基礎(chǔ)性發(fā)展家庭評(píng)估表、學(xué)生日常行為規(guī)范履行情況表、先進(jìn)榮譽(yù)卡等；二是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)檔案袋，主要放存反映學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況資料，如拼音測(cè)試評(píng)估表、習(xí)字冊(cè)、計(jì)算能力評(píng)估冊(cè)、藝術(shù)作業(yè)袋、英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)情況記錄本等。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。我們的評(píng)價(jià)方式更多地是采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的、多樣性的方式。第五，課后設(shè)立專門幫助學(xué)生的時(shí)間，由學(xué)生提出問題，教師作詳細(xì)解答。師生需要的是理性地分析不同的觀點(diǎn)。學(xué)生在求知過程中犯的錯(cuò)誤都不算錯(cuò)誤。沒有充分的準(zhǔn)備不得進(jìn)課堂。三、更新評(píng)價(jià)理念第一、設(shè)立課堂規(guī)范，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上擁有自尊、自主的權(quán)利。首先明確學(xué)生是人而不是接受知識(shí)的容器。個(gè)性化原則。評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象應(yīng)是學(xué)生。一次評(píng)價(jià)不僅是對(duì)一段活動(dòng)的總結(jié)，更是下一段活動(dòng)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力。評(píng)價(jià)的作用在于教學(xué)而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò)。評(píng)價(jià)貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終，教師和學(xué)生逐步形成過程性和動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺地開展評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)品質(zhì)，教學(xué)力求長(zhǎng)其長(zhǎng)、短其短。整體性。二、把握評(píng)價(jià)原則第一、準(zhǔn)確把握了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)多元性。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是要依靠教師操作完成的，因此，不但要提高教師理論水平，實(shí)踐工