一、評價的作用與意義(參考版)
2025-07-20 23:33本頁面
【正文】 高考 考題強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，強(qiáng)調(diào)知識技能的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)開放性的題目，鼓勵發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。 在普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實行小學(xué)畢業(yè)生免試就近入學(xué) 小學(xué)升初中 正在改革中的選拔性考試 中考 下放中考權(quán) 在初中升高中的考試與招生中，應(yīng)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，還可參考其他結(jié)果，逐步擴(kuò)大高中學(xué)校的招生自主權(quán)。 案例 給學(xué)生樹一面旗幟 （ 5）恰當(dāng)運(yùn)用多樣化的評價方法，適應(yīng)評價內(nèi)容多樣化的需求，并將評價與教學(xué)緊密結(jié)合起來 觀察法 訪談法 紙筆測驗 小論文 檔案袋評價 表現(xiàn)性評價 問卷法 …… （ 6）突出學(xué)生在評價中的主體地位，使評價成為多主體共同參與的活動 ? 給學(xué)生更大的自主權(quán) ? 促進(jìn)學(xué)生的自我評價和自我反思 ? 多主體參與 學(xué)生發(fā)展性評價的實踐 ? 校內(nèi)考試內(nèi)容與方法的變革 讓學(xué)生出考試題； 上網(wǎng)查資料，在家中進(jìn)行開卷考試； 考試內(nèi)容聯(lián)系實際，關(guān)注情感、態(tài) 度、價值觀； 通過長作業(yè)將考試與教學(xué)相結(jié)合； 分項考核，綜合評定。經(jīng)了解，這個班級評選出“學(xué)習(xí)成績進(jìn)步最大的前 3名”、“提問題最多的前 3名”、“幫助同學(xué)最熱情的前 3名”、“上課聽講最認(rèn)真的前 3名”、“作業(yè)書寫最整潔的前 3名”等等。知識經(jīng)濟(jì)時代最鮮明的特征就是個性化，要發(fā)展個性，就必須承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不平衡性和差異性，承認(rèn)學(xué)生有選擇和發(fā)展權(quán)，承認(rèn)學(xué)生有選擇課程的權(quán)利。根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)校將 4至 5個班級的學(xué)生作為一個 班級 ，分成 ABC層，幾個班同時開展同一科目的教學(xué)活動，各學(xué)習(xí)層次和教學(xué)班級動態(tài)組合，一個學(xué)期微調(diào)一兩次，保證學(xué)生在一個較適合自己的層面學(xué)習(xí)。 ?確定學(xué)生個體化的目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗圆粩嗍占瘜W(xué)生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。 ? 必須關(guān)注 個體的處境與需要 ； ? 必須促進(jìn) 個體價值的實現(xiàn) ； ? 必須激發(fā) 人的主體精神 ； (一 )關(guān)于學(xué)生的評價 目標(biāo)： 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系 – 育人為本的發(fā)展性評價理念 – 過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)
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