【正文】 3. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。2. 制度保障1）建立健全包括項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：成立院校合作辦公室，設(shè)立專職人員，深度挖掘推進(jìn)院校合作辦學(xué)模式的改革創(chuàng)新，見效果、出成績(jī)。（二）教學(xué)管理1. 組織保障成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及專門機(jī)構(gòu)?？祻?fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核制度，保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開展。 （2） 兼職教師的基本要求： 熱愛康復(fù)職業(yè)教育，責(zé)任心強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，教書育人；具備本科以上學(xué)歷，具有康復(fù)治療及相關(guān)的臨床執(zhí)業(yè)資格，有在醫(yī)院康復(fù)科和康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)治療崗位從事5年以上康復(fù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，精通PT或OT以及其他康復(fù)治療技術(shù)；對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程教學(xué)要求有較清晰的認(rèn)識(shí)；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共事的團(tuán)隊(duì)精神。專職教師應(yīng)具有雙師素質(zhì)，專兼教師要定期組織集體備課。2）專業(yè)綜合技能考核根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)所需臨床技能操作的要求，制定方案，進(jìn)行技能考核。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核1）實(shí)訓(xùn)①課程實(shí)訓(xùn)：學(xué)生按照課程實(shí)訓(xùn)大綱要求完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，由專業(yè)教師批改后記入平時(shí)技能成績(jī)。基本原則：期末考試成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%?；驹瓌t：期末考試成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%.期末考試成績(jī)分理論成績(jī)和技能成績(jī)兩部分，其中理論成績(jī)占50%70%，技能成績(jī)占30%50%。4. 學(xué)生考核與評(píng)價(jià)（1）課程教學(xué)考核課程分為考試課程和考核課程，具體考核原則一致。（4）人力資源目前、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)擁有省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，專業(yè)教師6人，其中，中級(jí)職稱3人，“雙師型”教師5人，實(shí)驗(yàn)員1人?？祻?fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核制度，保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開展。4）實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系列化、規(guī)范化，應(yīng)反映教學(xué)改革成果，較好地體現(xiàn)現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、方法、手段的科學(xué)性和先進(jìn)性。3）每門專業(yè)課程都應(yīng)有相應(yīng)地實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。自編教材需要由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后方可批準(zhǔn)使用。3. 教學(xué)資源利用（1）教材1）優(yōu)先選用高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)獲獎(jiǎng)教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、國(guó)家高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材，選用近三年出版的高職高專教材達(dá)到教育部有關(guān)文件的要求。 （5）情景仿真實(shí)踐法 情景教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動(dòng)處于活躍、融洽的氛圍。 （4）模擬病人教學(xué)法 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于尋找真正的病人很困難，所以讓一部分學(xué)生扮演患者，另一部分學(xué)生扮演治療師進(jìn)行操作訓(xùn)練，然后進(jìn)行互換。PBL 教學(xué)采用“先問題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。 （2）應(yīng)用案例教學(xué)法 與康復(fù)機(jī)構(gòu)一同承擔(dān)康復(fù)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入課程教學(xué)。2. 職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施注重學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)的實(shí)踐操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教、學(xué)、做三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)綜合實(shí)用高技能型人才。加強(qiáng)校內(nèi)、外康復(fù)評(píng)定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行康復(fù)評(píng)定技術(shù)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。2．6*10為分段教學(xué)課程，6表示每周6學(xué)時(shí)，10表示開課周數(shù)為10周；實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)備注校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)　　學(xué)時(shí)數(shù)552　1120　　13151672　所占比例　%%　總學(xué)時(shí)數(shù)　2987（三）教學(xué)實(shí)施建議1. 教學(xué)組織（1）基本理論教學(xué)體現(xiàn)“必需、夠用” 根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高端技能型康復(fù)治療人才，理論講授以“必須、夠用”為原則。在醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。 第二階段第三階段第四階段第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期校內(nèi)上課16周，主要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病概論和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病概論等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院臨床科見習(xí)2周，見習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床診療過程。學(xué)習(xí)階段學(xué) 期學(xué)習(xí)方式及課程目標(biāo)教 學(xué) 運(yùn) 行 圖校內(nèi)上課15周，主要進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和康復(fù)醫(yī)學(xué)評(píng)定技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)醫(yī)院康復(fù)科見習(xí)2周，初步認(rèn)知康復(fù)崗位的工作任務(wù)。按《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法》，由臨床兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程管理及考核。第三學(xué)年：頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)。授課任務(wù)由專任教師和兼職教師共同承擔(dān)。第三學(xué)期進(jìn)行專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。第二學(xué)期，教學(xué)主要在一體化教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，穿插臨床見習(xí)，完成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院和學(xué)校交替循環(huán)進(jìn)行，以學(xué)校為主。實(shí)踐證明學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到很大提高。突出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)特色，按照康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)行在校三年時(shí)間劃分成階段學(xué)習(xí)實(shí)踐過程三次循環(huán)的階梯式技能型人才培養(yǎng)模式。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、恪于職守、熱情服務(wù)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等內(nèi)科疾病的認(rèn)知和康復(fù)評(píng)定與康復(fù)治療，熟悉常見疾病的康復(fù)治療的注意事項(xiàng)、適應(yīng) 癥與禁忌癥，了解常見疾病的并發(fā)癥及康復(fù)預(yù)防；能夠?qū)εR床常見疾病進(jìn)行綜合、整體、 個(gè)性化的康復(fù)評(píng)定與康復(fù)治療?！冻Ｒ娂膊】祻?fù)》 建議學(xué)時(shí)：75學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：《常見疾病康復(fù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。主要講授內(nèi)容：物理因子治療技術(shù)概論、直流及低頻電療法、中頻電療法、高頻電 療法、光療法（紅外線、紫外線、激光等治療方法）、超聲波療法、磁場(chǎng)療法、溫?zé)岑?法（石蠟、砂粒療法）、水療法（沖洗、浸浴、哈巴德槽浴、步行浴、渦流浴、水中運(yùn) 動(dòng)等治療方法）、生物反饋療法。本課程旨在介紹物理因子治療技術(shù)的基本理論和操作方法，以及對(duì)臨床常見疾病的應(yīng)用等。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握作業(yè)療法的基本概念、作業(yè)評(píng)定方法、作 業(yè)活動(dòng)分析方法、作業(yè)計(jì)劃制定的方法知識(shí)；熟悉各種常見疾病如：腦卒中、脊髓損傷、 腦性癱瘓、燒傷、手外傷作業(yè)治療方法?！蹲鳂I(yè)治療技術(shù)》 建議學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：《作業(yè)治療技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。主要講授內(nèi)容：失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、聽力語(yǔ)言障礙、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓 兒童言語(yǔ)障礙、口吃、吞咽障礙的評(píng)定與治療。本課程旨在介紹言語(yǔ)和各種交往障礙的康復(fù)評(píng)定、治療方法。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。第二部分為臨床基礎(chǔ)，主要介紹中藥方劑、針灸、推 拿等治療技術(shù)方面的內(nèi)容。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握經(jīng)絡(luò)腧穴理論、推拿、灸法、拔 罐等操作技術(shù)，熟悉針刺療法，了解中藥內(nèi)治法、外治法、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法，并能綜合運(yùn) 用于康復(fù)科的常見病癥及合并癥?！吨袊?guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》 建議學(xué)時(shí)：108學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的必要的知識(shí)與技能。主要講授內(nèi)容：常規(guī)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、神經(jīng)生理促通技術(shù)、心肺功能訓(xùn)練技術(shù)、脊柱 牽引技術(shù)的理論與實(shí)踐。本課程著重培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的核心實(shí)踐能力