【正文】 識(shí)→專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)→核心技術(shù)知識(shí)→技術(shù)應(yīng)用知識(shí)（3）實(shí)踐技能培養(yǎng)重視“能力與素質(zhì)”實(shí)用型人才要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，所以重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)、外康復(fù)評定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行康復(fù)評定技術(shù)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。緊密結(jié)合崗位需求，提高職業(yè)能力，充分考慮綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科與社區(qū)康復(fù)單位康復(fù)治療師的崗位特點(diǎn)、知識(shí)和能力要求，并與全國康復(fù)治療師資格考試的康復(fù)評定考試大綱接軌，適應(yīng)職業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。2. 職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施注重學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)的實(shí)踐操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教、學(xué)、做三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)綜合實(shí)用高技能型人才。 （1）多媒體輔助教學(xué)法 這種教學(xué)方法圖文并茂、擴(kuò)大教學(xué)信息量、開拓學(xué)生視野、活躍課堂氣氛，有利于師生互動(dòng)。 （2）應(yīng)用案例教學(xué)法 與康復(fù)機(jī)構(gòu)一同承擔(dān)康復(fù)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入課程教學(xué)。 （3）PBL教學(xué)法 PBL 教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)了學(xué)生積極的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)的推理能力和自學(xué)能力。PBL 教學(xué)采用“先問題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。問題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生對基本知識(shí)的記憶與理解，活躍思維；PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，學(xué)生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。 （4）模擬病人教學(xué)法 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于尋找真正的病人很困難，所以讓一部分學(xué)生扮演患者，另一部分學(xué)生扮演治療師進(jìn)行操作訓(xùn)練，然后進(jìn)行互換。標(biāo)準(zhǔn)化病人的實(shí)訓(xùn)操作鍛煉了學(xué)生對綜合知識(shí)的理解與應(yīng)用，并能從病人的角度思考問題，有利于醫(yī)患溝通和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 （5）情景仿真實(shí)踐法 情景教學(xué)提高學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動(dòng)處于活躍、融洽的氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動(dòng)，教師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力與動(dòng)機(jī)等，強(qiáng)化了專業(yè)思想教育。3. 教學(xué)資源利用（1）教材1）優(yōu)先選用高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)獲獎(jiǎng)教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、國家高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材，選用近三年出版的高職高專教材達(dá)到教育部有關(guān)文件的要求。2）院校可根據(jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要，選用一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。自編教材需要由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后方可批準(zhǔn)使用。自編特色教材包括文字教材、實(shí)物教材和影像教材等。3）每門專業(yè)課程都應(yīng)有相應(yīng)地實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)與課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱相吻合，由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成，較好地滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并能根據(jù)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)修訂、更新。4）實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系列化、規(guī)范化，應(yīng)反映教學(xué)改革成果，較好地體現(xiàn)現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、方法、手段的科學(xué)性和先進(jìn)性。（2）信息資源: 多媒體、網(wǎng)絡(luò)（3）校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:現(xiàn)擁有一個(gè)康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心，7個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建筑面積達(dá)到近500平方米，康復(fù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值達(dá)到300多萬元，擁有一大批國內(nèi)先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備?？祻?fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核制度，保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開展。2）校外實(shí)訓(xùn)基地目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地9個(gè)，市內(nèi)見習(xí)實(shí)習(xí)基地3個(gè)，并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學(xué)校保持長期的合作，每年選派學(xué)生和老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)。（4）人力資源目前、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)擁有省級專業(yè)帶頭人1人，專業(yè)教師6人，其中，中級職稱3人，“雙師型”教師5人，實(shí)驗(yàn)員1人。兼職教師6人，其中副主任醫(yī)師1人，主治醫(yī)師5人，六安市康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成員5人。4. 學(xué)生考核與評價(jià)（1）課程教學(xué)考核課程分為考試課程和考核課程，具體考核原則一致。1）考試課程：學(xué)習(xí)成績根據(jù)學(xué)生學(xué)期考試成績和平時(shí)成績（包括平時(shí)技能成績、平時(shí)理論測試、完成作業(yè)、課堂討論等）綜合；評定?；驹瓌t：期末考試成績占80%，平時(shí)成績占20%.期末考試成績分理論成績和技能成績兩部分，其中理論成績占50%70%，技能成績占30%50%。無技能考核的課程，學(xué)生成績根據(jù)期末考試和平時(shí)成績綜合評定。基本原則：期末考試成績占80%，平時(shí)成績占20%。2)考查課程：具體考核原則與考試課程一致。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核1）實(shí)訓(xùn)①課程實(shí)訓(xùn)：學(xué)生按照課程實(shí)訓(xùn)大綱要求完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，由專業(yè)教師批改后記入平時(shí)技能成績。②畢業(yè)實(shí)習(xí)：學(xué)生在實(shí)習(xí)醫(yī)院經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過醫(yī)院各科室考核合格者才能允許畢業(yè)。2）專業(yè)綜合技能考核根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)所需臨床技能操作的要求，制定方案，進(jìn)行技能考核。四、保障措施（一）教學(xué)資源配置1. 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配置與要求課程組按照師生比應(yīng)備有34 名教師，其中 23 名來自臨床的兼職教師，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課和部分理論課的教學(xué)。專職教師應(yīng)具有雙師素質(zhì)，專兼教師要定期組織集體備課。 （1） 專職教師的基本要求 原則上要具有康復(fù)治療（物理治療、作業(yè)治療或言語治療）專業(yè)或相關(guān)專業(yè)（臨床 醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等）本科及以上學(xué)歷或?qū)W位；取得高校教師和相關(guān)執(zhí)業(yè)任職資格；具有一定臨床常見疾病康復(fù)治療經(jīng)驗(yàn)，3 年期間有6個(gè)月以上崗位實(shí)踐經(jīng)歷；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共事的團(tuán)隊(duì)精神。 （2） 兼職教師的基本要求： 熱愛康復(fù)職業(yè)教育，責(zé)任心強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，教書育人；具備本科以上學(xué)歷，具有康復(fù)治療及相關(guān)的臨床執(zhí)業(yè)資格，有在醫(yī)院康復(fù)科和康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)治療崗位從事5年以上康復(fù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，精通PT或OT以及其他康復(fù)治療技術(shù)；對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程教學(xué)要求有較清晰的認(rèn)識(shí)；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共事的團(tuán)隊(duì)精神。 2. 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的配置（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)擁有一個(gè)康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心，7個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建筑面積達(dá)到近500平方米，康復(fù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值達(dá)到300多萬元，擁有一大批國內(nèi)先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備。康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核制度，保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開展。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地9個(gè)，市內(nèi)見習(xí)實(shí)習(xí)基地3個(gè)，并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學(xué)校保持長期的合作，每年選派學(xué)生和老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)管理1. 組織保障成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及專門機(jī)構(gòu)。為做好中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)工作，推進(jìn)我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，整體提高學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)服務(wù)能力，學(xué)院成立中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的組織申報(bào)、過程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理與質(zhì)量監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：成立院校合作辦公室，設(shè)立專職人員，深度挖掘推進(jìn)院校合作辦學(xué)模式的改革創(chuàng)新，見效果、出成績。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等。成立課程團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)工作。2. 制度保障1）建立健全包括項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。2）建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。3. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)考核方式：平時(shí)測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等?？己祟愋蜋?quán)重（%）成績平時(shí)30%30理論考核40%40實(shí)踐考核30%30