北京高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)考核要點(diǎn)doc(參考版)
2025-07-20 18:19本頁面
【正文】 知識學(xué)習(xí)也稱知識的掌握，是指在知識傳遞系統(tǒng)中學(xué)生對知識的接受和占有，也就是通過一系列心智活動(dòng)在頭腦中建立起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 問題解決的理論試誤說、頓悟說、杜威的五步模式、華萊士的四階段模式 問題解決能力的培養(yǎng)（1） 基本條件的儲備（2） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練（3） 訓(xùn)練的程序 大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（1） 培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學(xué)原則：創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、重視學(xué)生直覺思維的發(fā)展、提供參加各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)（2） 創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：腦力激蕩法、隱喻訓(xùn)練法、戴維斯與豪特曼創(chuàng)造力訓(xùn)練法第十一章 信息時(shí)代的高校教學(xué)心理互聯(lián)網(wǎng)對高校教育的正負(fù)效應(yīng)第十二章 高校教學(xué)成效的測量與評價(jià) 教學(xué)測量與評價(jià)的概念教學(xué)測量是考核教學(xué)成效的一種方法，是借助于一定的心理量表及其操作對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行探查，并以一定的數(shù)量來表示的考核辦法教學(xué)評價(jià)就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)習(xí)成績測驗(yàn)所得的測了結(jié)果進(jìn)行分析和解釋 教學(xué)測量與評價(jià)對教學(xué)活動(dòng)的作用（1） 有利于檢驗(yàn)教學(xué)成效（2） 有利于調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)（3） 有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)（4） 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。界定心理健康狀況有以下三個(gè)原則（1）心理活動(dòng)與外部環(huán)境是否具有同一性（2）心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性（3）個(gè)性心理特征是否具有完整性和協(xié)調(diào)性 高校心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容目標(biāo)就是要全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)（1）使學(xué)生不斷地正確認(rèn)識自我，并增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)（3）對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育的能力。個(gè)性因素（1）一個(gè)人的能力、自信心、自尊水平等個(gè)性心理特征與從眾行為有密切的關(guān)系（2）群體規(guī)模、個(gè)人的自我卷入水平、文化差異、性別差異等也會(huì)成為影響從眾行為的因素 大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)和意義特點(diǎn)（1）交往愿望的迫切性（2）交往內(nèi)容的豐富性(3)交往系統(tǒng)的開放性（4）交往觀念的自主性意義（1）提供必要的信息，保證人的身心發(fā)
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