【正文】 (4)為了提高學。(3)教材在內(nèi)容上應既實用又開放，即在注重服裝后整理技能訓練的同時，還應把現(xiàn)代服裝企業(yè)服裝后整理崗位操作過程中的新知識、新技術和新方法融入教材，以便教材內(nèi)容更加貼近服裝企業(yè)生產(chǎn)操作的實際。(2)教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向的課程設計思想?；顒佣撼善钒b與裝箱要求：訓練學生進行大類產(chǎn)品（襯衫、西褲、上衣等）成品包裝與裝箱?；顒佣撼善窓z驗要求：在工作臺及半身人臺上，訓練學生進行大類產(chǎn)品（襯衫、西褲、上衣等）成品檢驗?；顒尤汗S實訓要求：按縫紉工藝單，在整燙工序崗位上進行實訓。122整燙操作會大類產(chǎn)品整燙操作會成品整理與折疊能根據(jù)不同原輔材料質(zhì)地、性能，掌握相應整燙操作會去除一般油漬、銹漬、水漬等污漬會使用與保養(yǎng)電熨斗、蒸汽熨燙機、工夾具、量具等會使用特種熨燙設備活動一：吊瓶熨斗熨燙要求：吊瓶熨斗若干臺，訓練學生進行大類產(chǎn)品熨燙等?；顒佣撼善锋i眼要求：鎖釘機（包括鎖眼機、套結(jié)機等）若干臺，訓練學生進行產(chǎn)品鎖釘?shù)?。課程目標了解并運用服裝后整理技術的相關知識，掌握服裝后加工生產(chǎn)技術的基本技能，并養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、善于溝通與合作的品格，為上崗就業(yè)作好準備。鑒于本課程是本專業(yè)新開設的一門課程，學生對服裝后整理技術實際還不甚了解，教學活動設計時多采用案例分析、仿真模擬和情景再現(xiàn)，有條件時可到工廠實地開展一定的教學活動，以加深學生的理解，培養(yǎng)學生勝任服裝企業(yè)后整理一線崗位的職業(yè)能力，并為學習本專業(yè)其他必修主干課程打好基礎。有利于學生循序漸進地從整體上認識和掌握服裝后整理技術流程。1．2設計思路本課程以就業(yè)為導向，在邀請服裝行業(yè)專家對服裝設計與工藝專業(yè)（成衣制作方向）所涵蓋的崗位群進行任務與職業(yè)能力分析的基礎上，以服裝企業(yè)工作崗位和生產(chǎn)流程為課程主線，將本課程要求掌握的服裝后整理技術分解設計成若干個工作任務，按中職學生的認知特點，采用與工廠流程相結(jié)合的結(jié)構(gòu)來展示教學內(nèi)容。其功能在于通過學習，使學生掌握服裝企業(yè)后整理技術的基本知識、具備服裝企業(yè)后整理技術崗位的基本操作技能，達到服裝企業(yè)后整理一線的上崗標準。其他說明本課程教學標準適用于中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)成衣制作專門化方向（三年制）。(4)開發(fā)和利用校外實訓基地本課程屬于實踐性較強的專門化方向課程，培養(yǎng)學生掌握服裝縫紉流水生產(chǎn)技術的實際能力是本課程的核心目標。(2)常規(guī)課程資源的開發(fā)和利用可開發(fā)并應用一些直觀且形象生動的掛圖、幻燈片、錄像片、視聽光盤，以調(diào)動學生學習的積極性、主動性，促進學生理解、接受課程知識和業(yè)務流程。(3)評價時注重學生動手能力和分析、解決問題的能力，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應在評定時給予鼓勵。4．3教學評價(1)突出過程評價與階段(以工作任務模塊為階段)評價．結(jié)合課堂提問、訓練活動、階段測驗等進行綜合評價。(3)教學中，應注意充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，避免“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，注重教與學的互動，讓學生在完成教師設計的訓練活動中，既學會服裝縫紉流水生產(chǎn)技術必須具備的知識，又練就各項基本技能。4．2教學建議(1)教學中，教師必須重視實踐經(jīng)驗的學習，重視服裝生產(chǎn)一線技術的應用，盡可能運用現(xiàn)代化、多樣化手段實施理論教學和實踐指導。(4)為了提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生掌握服裝縫紉流水生產(chǎn)技術的綜合職業(yè)能力，教材應該根據(jù)工作任務的需要設計相應的技能訓練活動。(3)教材在內(nèi)容上應既實用又開放，即在注重服裝縫紉技能訓練的同時，還應把現(xiàn)代服裝企業(yè)服裝縫紉流水崗位操作過程中的新知識、新技術和新方法融入教材，以便教材內(nèi)容更加貼近服裝企業(yè)生產(chǎn)操作的實際。(2)教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向的課程設計思想?；顒铀模汗S實訓要求：按縫紉工藝單，在縫紉流水案板一般工序崗位上進行實訓?；顒佣喊赴骞ば虿僮饕螅涸诠ぷ髋_上，訓練學生進行產(chǎn)品部件案板工序操作等?；顒尤汗S實訓要求：按縫紉工藝單，在縫紉流水機縫一般工序崗位上進行實訓。職業(yè)能力目標：l 會機縫工藝基本操作l 會大類產(chǎn)品中機縫一般工序操作l 會一般工序?qū)l、對格、對花、倒順花、倒順毛等操作l 能根據(jù)不同原輔材料質(zhì)地、性能，掌握相應機縫操作l 會熨燙工藝基本操作l 會手縫工藝基本操作l 會大類產(chǎn)品中案板一般工序操作l 能根據(jù)不同原輔材料質(zhì)地、性能，掌握相應案板操作l 會使用特種縫紉設備l 會使用粘合熨燙設備l 會使用特種熨燙設備課程內(nèi)容與要求序號工作任務課程內(nèi)容與要求活動設計參考課時1機縫操作 會測量大類產(chǎn)品及半成品各部位規(guī)格會縫紉流水生產(chǎn)中大類產(chǎn)品（襯衫、西褲、上衣等）機縫一般工序操作會縫紉流水生產(chǎn)中機縫一般工序?qū)l、對格、對花、倒順花、倒順毛等操作能根據(jù)不同原輔材料質(zhì)地、性能，掌握相應機縫操作會使用特種縫紉設備活動一：高速縫紉機縫紉高速縫紉機（包括平縫機、拷邊機等）若干臺，訓練學生進行產(chǎn)品部件縫制組合等。本課程建議課時數(shù)72，其中實踐課時數(shù)48。課程內(nèi)容與要求是依據(jù)本專業(yè)成衣制作專門化方向的任務與職業(yè)能力分析，確定各項工作任務所對應的職業(yè)能力要求，同時根據(jù)學生的認知水平確定各職業(yè)能力所需要的服裝設計與工藝方面的專業(yè)知識及知識掌握的程度。本課程的相關工作任務是以服裝企業(yè)縫紉流水生產(chǎn)崗位的實際操作作為主線來劃分和設計，以機縫和案板等幾個最重要的逐步遞進的任務進行細分。本課程滿足于服裝企業(yè)生產(chǎn)一線縫紉工作崗位要求，具有相對獨立性；同時又是本專業(yè)成衣制作專門化方向其他相關課程的過渡。服裝縫紉流水生產(chǎn)技術課程標準【課程名稱】服裝縫紉流水生產(chǎn)技術【適用專業(yè)】中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)(成衣制作專門化方向)前言1．1課程性質(zhì)服裝縫紉流水生產(chǎn)技術是服裝設計與工藝專業(yè)(成衣制作方向) 的一門專門化方向課程。為此學校應與各服裝企業(yè)建立廣泛的合作，開發(fā)實習、模擬實訓基地，充分利用服裝企業(yè)的培訓資源，讓學生在服裝企業(yè)老師的帶教下參與服裝裁剪流水線生產(chǎn)實踐，熟悉真實的業(yè)務流程，為學生盡快勝任合格的服裝裁剪流水生產(chǎn)技術操作崗位創(chuàng)造條件。(3)充分運用網(wǎng)絡課程資源可以利用現(xiàn)有的電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，使教學媒體多樣化、教學活動雙向化、學習形式合作化。4．4課程資源的開發(fā)與利用(1)注重實訓指導書的開發(fā)和應用實訓指導書既是教師訓練學生的指導文件，也是學生參加實訓的參考書，所以在編制時必須注意可操作性，要求文字簡練，脈絡清晰。(2)強調(diào)目標評價和理論與實踐一體化評價，引導學生改變死記硬背的學習方式。(4)教學中，教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、善于溝通與合作的品格。(2)教學中應突出技能培養(yǎng)目標，注重對學生實際操作能力的訓練，強化案例和流程教學，讓學生邊學邊練，以此激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果。各項技能訓練活動的設計應實用、具體并具有可操作性。在形式上應適合中職學生的認知特點，文字表述要深入淺出，內(nèi)容展現(xiàn)應圖文并茂。以服裝裁剪流水生產(chǎn)技術中的各項任務為主線、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際的考核要素，合理安排教材內(nèi)容。6其他機動8考核4總課時72實施建議4．1教材編寫(1)必須依據(jù)本課程標準編寫教材。65分包操作會填寫編號、分包生產(chǎn)相關記錄會裁坯分包會包扎裁坯、裁片活動一：分包要求：在工作臺上，訓練學生進行各種裁坯（可按縫紉工序流程）分包等。164編號操作會裁剪用料結(jié)算能按標準區(qū)分原料疵點、色差部位會裁坯編號會裁坯復核檢查會裁片質(zhì)量驗片會常用原輔材料選料配料與換片會余料測量、用料結(jié)算活動一：編號要求：在工作臺上，訓練學生用號碼機進行各種裁坯（可用邊角布料代替）編號等?；顒佣夯ㄉ_裁要求：裁床（裁剪桌）約長5米、訓練學生進行同色、混色、對條、對格、對花、倒順花、倒順毛等原料鋪料后的開裁?；顒尤汗S實訓要求：按生產(chǎn)任務通知書、裁剪工藝單在裁床上進行手工排料及劃樣。162劃樣操作 會核裁剪對樣版款式、型號、規(guī)格、數(shù)量等會大類產(chǎn)品精密排料會常用原輔材料劃樣會對條、對格、對花．倒順花、倒順毛等原料劃樣會復核劃樣線條、裁片絲綹、拼接部位、定位標記、規(guī)格數(shù)量，檢查裁坯是否符合質(zhì)量要求活動一：一般排料及劃樣要求：裁床（裁剪桌）約長5米、訓練學生進行常用原料排料及劃樣，包括單件/套排料、多件/套排料及劃樣等。活動二：花色鋪料要求：裁床（裁剪桌）約長5米、訓練學生進行同色、混色、對條、對格、對花、倒順花、倒順毛等原料鋪料等。課程目標了解并運用服裝裁剪流水生產(chǎn)技術的相關知識，掌握服裝裁剪流水生產(chǎn)技術的基本技能，并養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、善于溝通與合作的品格，為上崗就業(yè)作好準備。鑒于本課程是本專業(yè)新開設的一門課程，學生對服裝裁剪流水生產(chǎn)技術實際還不甚了解，教學活動設計時多采用案例分析、仿真模擬和情景再現(xiàn)，有條件時可到工廠實地開展一定的教學活動，以加深學生的理解，培養(yǎng)學生勝任服裝企業(yè)裁剪一線崗位的職業(yè)能力，并為學習本專業(yè)其他必修主干課程打好基礎。有利于學生循序漸進地從整體上認識和掌握服裝裁剪流水生產(chǎn)技術流程。1．2設計思路本課程以就業(yè)為導向，在邀請服裝行業(yè)專家對服裝設計與工藝專業(yè)（成衣制作方向）所涵蓋的崗位群進行任務與職業(yè)能力分析的基礎上，以服裝企業(yè)工作崗位和生產(chǎn)流程為課程主線，將本課程要求掌握的服裝裁剪流水生產(chǎn)技術分解設計成若干個工作任務，按中職學生的認知特點，采用與工廠流程相結(jié)合的結(jié)構(gòu)來展示教學內(nèi)容。其功能在于通過學習，使學生掌握服裝企業(yè)裁剪流水生產(chǎn)技術的基本知識、具備服裝企業(yè)裁剪流水生產(chǎn)技術崗位的基本操作技能，達到服裝企業(yè)裁剪一線的上崗標準。本課程教學標準不僅適用于中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)成衣制作、服裝制版專門化方向（三年制）的教學，也可作為其他相關行業(yè)的參考資料。 本課程作為服裝設計與工藝專業(yè)的核心課程，學校應創(chuàng)造條件，給學生有接觸實際的機會。利用快捷的信息傳播渠道，了解最新服裝材料的開發(fā)和運用信息，拓展視野，拓展思維，跟上發(fā)展。本課程理論性較強，可同時開發(fā)一些教學圖片、錄像片、課件、實物樣卡等進行輔助教學。教科書既是教師備課的指導性文件，也是學生學習的輔導書，所以在編制時，要注意內(nèi)容的邏輯性、條理性，文字表述要嚴謹、規(guī)范，專業(yè)用語以學術用語為準，有習慣用語或行業(yè)用語的詞匯以星號（*）標注并在頁面下端附注。在進行各類評價時，需客觀全面，充分鼓勵學生提升分析問題、大膽決策和創(chuàng)新思維的能力。本課程雖以理論為主，但不能死記硬背，還是需要通過對實物的熟悉，案例的理解，從而獲得知識的常握。即學以致用，學得的知識應該能夠為生產(chǎn)實際服務。即結(jié)合課堂提問、案例教學信息反饋、階段學習結(jié)果測試等方式，進行階段評價和綜合評價。（4）教學過程中，教師應把培養(yǎng)學生人格品德的素質(zhì)教育，貫穿于教學的始終。（2）教學方式上，教師應改變理論課滿堂灌的習慣，設置問題，互動教學。 （5）教材應提供服裝材料的素材圖庫光盤資料。（3）教材內(nèi)容應充分體現(xiàn)科學性、適用性、典型性、合理性。6其他機動2考核2總課時36實施建議4. 1教材編寫（1）教材編寫必須以本課程標準的要求為依據(jù)。 活動二：洗滌試驗要求：進行常用服裝洗滌試驗。64材料運用、服裝制作工藝的關系2. 能根據(jù)服裝材料特點制定工藝要求。活動二：輔料用途要求：進行輔料用途和工藝要求分析。、品種和作用。、襯料、墊料的分類、品種和作用。活動五: 色牢度試驗要求：進行面料的色牢度試驗?；顒尤? 織疵等鑒別要求：進行面料外觀的織疵、色差、污斑等鑒別?；顒右唬焊泄勹b別要求：進行面料成份的感官鑒別。 、緯、正、反、倒、順方向。、提花等織法。122面料鑒別?；顒尤簩l對格要求：常用面料的對條、對格、對花等識別。活動一：原料觀測要求：對纖維、紗線以及股線及其捻度觀測分析。5. 了解裘皮、皮革類面料特點。3. 了解常用材料的染整工藝。 職業(yè)能力目標：●能識別紡織物的基本分類、組織結(jié)構(gòu)●能識別常用服裝面料●能識別常用服裝輔料●能鑒別服裝面料成份●能測試常用服裝面料縮水率、色牢度、耐熱度等●能按標準區(qū)分原料疵點、色差部位●會合理配用服裝面料與輔料課程內(nèi)容與要求序號工作任務課程內(nèi)容與要求活動設計參考課時1面料識別、紗線的分類及其性質(zhì)。課程目標 熟悉服裝材料的相關知識，掌握識別的基本技能，能運用其知識和技能為生產(chǎn)服務。圍繞完成工作任務的需要，結(jié)合多媒體教學，以服裝材料的實物認知、案例分析、模擬配料、市場感受等學習活動為載體，充分考慮職業(yè)能力所要求掌握的識別、選用知識，教學中力求理論與實踐交替，學做一體，從而讓學生能夠較好地完成工作項目中有關服裝材料識別與應用等的相關工作任務，并為學習掌握其他相關專業(yè)必修主干課程打好基礎。在項目組和企業(yè)專家針對成衣制作、服裝制版方向所涵蓋的崗位群進行工作項目、職業(yè)能力分析的基礎上，結(jié)合崗位要求和考證要求，組織服裝材料識別及運用課程內(nèi)容，設計學習過程。本課程在成衣制作、服裝制版專業(yè)方向中既有其相對的獨立性，又是其他相關課程的必不可少的基礎。（3）積極利用網(wǎng)絡、圖書、電子讀物等資源，使教學內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，擴大學生知識和能力的發(fā)展空間。4. 4課程資源的開