word版可編輯-會(huì)展設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)精心整理(參考版)
2025-07-17 16:16本頁(yè)面
【正文】 2．教學(xué)評(píng)價(jià)（教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)崗位評(píng)價(jià)（通過(guò)能力考核）。評(píng) 價(jià) 表項(xiàng)目評(píng)價(jià)會(huì)展設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)展設(shè)計(jì)的制作及配套會(huì)展創(chuàng)作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果總體評(píng)價(jià)優(yōu)良合格優(yōu)良合格優(yōu)良合格優(yōu)良合格優(yōu)良合格自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)1組2組3組4組5組6組教師評(píng)價(jià)1組2組3組4組5組6組七、課程考核及標(biāo)準(zhǔn)1．考核方式考核評(píng)價(jià)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，全面考核、綜合評(píng)價(jià)是課程考核設(shè)計(jì)的總體要求。通過(guò)學(xué)生評(píng)鑒、同行教師評(píng)鑒、自我評(píng)鑒及考核等方式，從模塊能力目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是否統(tǒng)一，課程知識(shí)內(nèi)容與課程模塊能力目標(biāo)是否統(tǒng)一兩個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查能力目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性。大空間作品展示廳。制圖器材、制圖工作室；基本功能配置：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，學(xué)校歷來(lái)高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，按照積極發(fā)展、規(guī)范管理的原則，高度重視教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，確保逐年增加投入，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率與開放度。關(guān)注多元性評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂考核、書面作業(yè)、技能操作、小組活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、口頭答辯、書面考試等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的變化，及時(shí)將最新的版型設(shè)計(jì)理念、打板技術(shù)引入到項(xiàng)目教學(xué)中來(lái)。項(xiàng)目選擇也不是一層不變的，因地制宜、因人而宜，圍繞崗位能力進(jìn)行選取。五、課程實(shí)施方案1．課程教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、一體化、案例教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等等）本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，通過(guò)行業(yè)專家、課程專家對(duì)相關(guān)崗位工作任務(wù)的分析得出從事會(huì)展設(shè)計(jì)應(yīng)具備的職業(yè)能力，把工作過(guò)程設(shè)計(jì)成項(xiàng)目過(guò)程，以工作任務(wù)負(fù)載知識(shí)，通過(guò)技能操作、仿真模擬、角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、范例教學(xué)、案例分析、實(shí)地參觀、市場(chǎng)調(diào)查、小組合作等多種教學(xué)模式，在工作情境中開展學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)施教學(xué)做考合一的教學(xué)模式。開發(fā)學(xué)習(xí)資源，擺脫一本教材的局限，充分利用圖書（紙質(zhì)的、電子的）、期刊（紙質(zhì)的、電子的）、網(wǎng)絡(luò)、各種專業(yè)市場(chǎng)、超市、飯店、酒吧、咖啡館等各類資源獲取知識(shí)與信
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