【正文】 ●學(xué) 生 思 想 內(nèi) 部 矛 盾 轉(zhuǎn) 化 規(guī)律 ●學(xué) 生 思 想 品 德 形 成 的 長 期 性 和 反 復(fù) 性 規(guī)律 試 述 德 育 過 程 是 培 養(yǎng) 學(xué) 生 知 、 情 、 意 、 行 的 過 程 （ 或 者 說 ： 曉 之 以 理 、 動 之 以 。 德 育 過 程 的 基 本 矛 盾 是 社 會 通 過 教 師 向 學(xué) 生 提 出 的 道 德 要 求 與 學(xué) 生 已 有 的 品 德 水 平 之 間 的 矛 盾。 德 育 過 程 的 結(jié) 構(gòu) 是 指 德 育 過 程 中 不 同 質(zhì) 的 各種 要 素 的 組 合方 式 。 德 育 目 標(biāo) 是 德 育 工 作 的 出 發(fā) 點(diǎn) 。 德 育 是 思 想 教 育 、 政 治 教 育 和 道 德 教 育 的 總稱 德育 包 括 家 庭 德 育 、 學(xué) 校 德 育 、 社 會 德 育 等 形 式 德 育 的 意義 P147 3 點(diǎn) （ １ ） 德 育 是 社 會 主 義 現(xiàn) 代 化 建 設(shè) 的 重 要 條 件 和 保 證； （ ２ ） 德 育 是 青 少 年 健 康 成 長 的 條 件 和 保 證； （ ３ ） 德 育 是 實(shí) 現(xiàn) 教 育 目 的 的 條 件 和 保 證 。 教 學(xué) 策 略 的 基 本 特 征 ： 綜 合 性 、 可 操 作 性 、 靈 活 性 教 學(xué) 策 略 的 主 要 類型 （ 1） 內(nèi) 容 型 策 略 （ 2） 形 式 型 策 略 （ 3） 方 法 型 策 略 （ 4） 綜合 型 策 略 教 學(xué) 過 程 中 如 何 有 效 提 供 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 是 教 學(xué) 策 略 的 核 心 內(nèi) 容 。 課 的 一 般 結(jié) 構(gòu) （ 主 要 指 綜 合 課 的 主 要 環(huán) 節(jié) ） 包 括 ： 組 織教 學(xué) 、 檢 查 復(fù)習(xí) 、 講 授 新 教 材 、 鞏 固 新 教材 、 布 置 課 外 缺 點(diǎn) ： 強(qiáng)調(diào) 系 統(tǒng) 的 書 本 知 識 的 學(xué) 習(xí) ， 容 易 產(chǎn) 生 理 論 與 實(shí) 際 脫節(jié) ； 強(qiáng) 調(diào) 教 學(xué)過 程 的標(biāo) 準(zhǔn) 、 同 步 、 統(tǒng) 一 ， 難 以 適 應(yīng) 學(xué) 生 個 別 差 異 ， 不 利 于 因材 施 教 。 課 的 類 型 劃 分 依 據(jù) 是 教 學(xué) 任 務(wù) 。 完 整 的 課 時 計劃 ， 包 括 以 下 項(xiàng) 目 ： 班 級 、 學(xué) 科 名稱 、 授 課 時 間 、 題 目 、 教 學(xué) 目 的 、 課 的 類型 、 教 學(xué) 方 法 、 教 具 、教 學(xué) 進(jìn) 程 、 備 注。 將 這 些 研 究 、 分 析 結(jié) 果 ， 納 入 課 時 計劃 。 備 課 是 教 師 教 學(xué) 工 作 的 起 始 環(huán) 節(jié) ， 是 上 好 課 的 先 決 條 件。 中 學(xué) 常 用 的 教 學(xué) 方 法 ： 講 授法 、 談話法 、 討 論法 、 演 示法 、 練習(xí) 法 、 實(shí) 驗(yàn) 法。 貫徹 理 論 聯(lián) 系 實(shí) 際 原 則 的 基 本 要 求： （ １ ） 書 本 知 識 的 教 學(xué) 要 注 重 聯(lián) 系 實(shí) 際； （ ２ ） 重 視 培 養(yǎng) 學(xué) 生 運(yùn) 用 知 識 的 能 力 ； （ ３ ） 正 確 處 理 知 識 教 學(xué) 與 技 能 訓(xùn) 練 的 關(guān) 系； （ ４ ） 補(bǔ) 充 必 要 的 鄉(xiāng) 土 教 材 。 貫 徹 因 材 施 教 原 則 的 基 本 要 求： （ １ ） 針 對 學(xué) 生 的 特 點(diǎn) 進(jìn) 行 有 區(qū) 別 的 教 學(xué) ； （ ２ ） 采 取 有 效 措 施 ， 使 有 才 能 的 學(xué) 生 得 到 充 分 的 發(fā) 展 。 貫 徹 循 序 漸 進(jìn) 原 則 的 基 本 要 求： （ １ ） 按 教 材 的 系 統(tǒng) 性 進(jìn) 行 教 學(xué) ； （ ２ ） 注 意 主 要 矛 盾 ， 解 決 好 重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 的 教 學(xué)； （ ３ ） 由 淺 入 深 ， 由 易 到 難 ， 由 簡 到 繁。 指 導(dǎo) 學(xué) 生 掌 握 記 憶 方 法 ， 學(xué) 會 通 過 整 理 編 排 知 識 、 寫 成 提 綱 、 口 訣 幫 助 記 憶。 貫 徹 鞏 固 性 原 則 的 基 本 要 求 ： （ １ ） 在 理 解 的 基 礎(chǔ) 上 鞏 固 ； （ ２ ） 重 視 組 織 各 種 復(fù) 習(xí)； （ ３ ） 在 擴(kuò) 充 改 組 和 運(yùn) 用 知 識 中 積 極 鞏 固 。 貫 徹 啟 發(fā) 性 原 則 的 基 本 要 求 ： （ １ ） 調(diào) 動 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 主 動 性； （ ２ ） 啟 發(fā) 學(xué) 生 獨(dú) 立 思 考 ， 發(fā) 展 學(xué) 生 的 邏 輯 思 維 能 力； （ ３ ） 讓 學(xué) 生 動 手 ， 培 養(yǎng) 獨(dú) 立 解 決 問 題 的 能 力 ； （ ４ ） 發(fā) 揚(yáng) 教 學(xué) 民 主。 貫 徹 直 觀 性 原 則 的 基 本 要 求 是： （ １ ） 正 確 選 擇 直 觀 教 具 和 現(xiàn) 代 化 教 學(xué) 手 段； （ ２ ） 直 觀 要 與 講 解 相 結(jié) 合 ； （ ３ ） 重 視 運(yùn) 用 語 言 直 觀。 我 國 中 學(xué) 常 用 的 教 學(xué) 原 則 有 哪 些？ 直 觀 性 原則 、 啟 發(fā) 性 原則 、鞏 固 性 原則 、 循 序 漸 進(jìn) 原 則 、 因 材 施 教 原 則 、 理 論 聯(lián) 系 實(shí) 際 原則 。 教 師 主 導(dǎo) 作 用 與 學(xué) 生 能 動 性 相 結(jié) 合 規(guī) 律 的 基 本 觀 點(diǎn) 是 什 么 ？ P118（ 1） （ 2） （ 3） （ １ ） 教 師 在 教 學(xué) 過 程 中 處 于 組 織 者 的 地 位 ， 應(yīng) 充 分 發(fā) 揮 主 導(dǎo)作 用； （ ２ ） 學(xué) 生 是 學(xué) 習(xí) 的 主 體 ， 應(yīng) 充 分 發(fā) 揮 學(xué) 生 參 與 教 學(xué) 的 主 體 能動 性； （ ３ ） 建 立 合 作 、 友 愛 、 民 主 平 等 的 師 生 關(guān) 系 。 選 擇 的經(jīng) 驗(yàn) 材 料 是 經(jīng) 過 改 造的 、 少 量 且 能 反映 事 物 本 質(zhì) 特 征 的。 教 學(xué) 過 程 的 基 本 特 點(diǎn) （ 或 說 基 本 規(guī) 律） （ 1） 間 接 經(jīng) 驗(yàn) 與 直 接 經(jīng) 驗(yàn) 相 結(jié) 合 （ 2） 掌 握 知 識 與 發(fā) 展 智 力 相 統(tǒng) 一 （ 3） 教 學(xué) 過 程 中 知 、 情 、 意 的 統(tǒng)一 4） 教 師 主 導(dǎo) 作 用 于 學(xué) 生 能 動 性 結(jié) 合 教 學(xué) 中 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 主 要 是 間 接 經(jīng) 驗(yàn) ， 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 間 接 經(jīng) 驗(yàn) 要 以直 接 經(jīng) 驗(yàn) 為 基 礎(chǔ)。 為 什 么 說 教 學(xué) 過 程 是 一 種 特 殊 的 認(rèn) 識 過 程 ？ 表 現(xiàn) 如 何 ？ 114 教 學(xué) 過 程 是 由 教 師 引 導(dǎo) 未 成 熟 的 主 體 通 過 學(xué) 習(xí) 知 識 去 間 接 認(rèn) 識 世 界 。 第 二 節(jié) 教 學(xué) 過程 歷 史 上 對 教 學(xué) 過 程 的 各 種 理解 P113 孔 子 ： 把 學(xué) 習(xí) 過 程 概 括為 學(xué) — 思 — 行 的 統(tǒng) 一 過程 夸 美 紐 斯 ： 主 張 把 教 學(xué) 建 立 在 感 覺 活動 的 基 礎(chǔ) 上 赫 爾 巴 特 ： 認(rèn) 為 教 學(xué) 過 程 是 新 舊 觀 念 的 聯(lián) 系 和 系 統(tǒng)化 的 過程 杜 威 ： 認(rèn) 為 教 學(xué) 過 程 是 學(xué) 生 直 接 經(jīng) 驗(yàn) 的 不 斷 改 造 和 增 大意 義 的 過 程 ， 是 從 做 中 學(xué) 的 過 程 。 通 過 教 學(xué) 激 勵 發(fā) 展 學(xué) 生 的 主 體 能 動 性 。 要 通 過 發(fā) 展 性 教 學(xué) ， 啟 發(fā) 誘 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 推理 、 證 明 、 探 索 、 發(fā) 現(xiàn) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 獨(dú) 立 學(xué) 習(xí) 的 能 力 、 分 析 和 解 決 問 題 的 能 力 ， 以 適 應(yīng) 科 學(xué) 技 術(shù) 發(fā) 展 的 時 代 要 求 。 智 力 的 核 心 是 思 維力 創(chuàng) 造 才 能 是 指 能 運(yùn) 用 已 有 的 知 識 和 智 能去 探 索 、 發(fā) 現(xiàn) 和 掌 握 未 知 曉 的 知 識 的 能 力。 （ 4） 關(guān) 注 學(xué) 生 個 性 發(fā) 展 教 學(xué) 的 首 要 任 務(wù) 是 引 導(dǎo) 學(xué) 生 掌 握 科 學(xué) 文 化 基 礎(chǔ) 知 識 和 基 本 技 能。 （ 2） 發(fā) 展 學(xué) 生 智 力 、 體 力 和 創(chuàng) 造 才 能。 教 學(xué) 以 促 進(jìn) 學(xué) 生 德 、 智 、 體 、 美 等 方 面 全 面 發(fā) 展 為 根 本 目 的。 為 什 么 說 教 學(xué) 為 個 人 全 面 發(fā) 展 提 供 科 學(xué) 的 基 礎(chǔ) 和 實(shí) 踐 P109（ 二 ） 2 （ 1） （ 2） （ １ ） 使 個 體 的 認(rèn) 識 突 破 時 空 及 個 體 直 接 經(jīng) 驗(yàn) 的 局 限 ， 擴(kuò) 大 了個 體 的 認(rèn) 識 范 圍 ， 加 快 了 認(rèn) 識 的 速 度； （ ２ ） 使 個 體 的 身 心 發(fā) 展 建 立 在 科 學(xué) 的 基 礎(chǔ) 上 ， 結(jié) 合 科 學(xué) 知 識 的 傳 授 和 學(xué)習(xí) ， 在 統(tǒng) 一 的 過 程 中 實(shí) 現(xiàn) 德 、 智 、 體 、 美 諸 方 面 的 和 諧 發(fā) 展 。 教 學(xué) 的 意 義 （ 教 學(xué) 的 作 用 ） 是 什 么 ？ （ １ ） 教 學(xué) 是 社 會 經(jīng) 驗(yàn) 得 以 再 生 產(chǎn) 的 主 要 手 段 ； （ ２ ） 教 學(xué) 為 個 人 全 面 發(fā) 展 提 供 科 學(xué) 的 基 礎(chǔ) 和 實(shí) 踐 ； （ ３ ） 教 學(xué) 是 教 育 工 作 構(gòu) 成 的 主 要 部 分 ， 又 是 教 育 的 基 本 途徑 。 第 七 章 教 學(xué) （ 上 ） 第 一 節(jié) 教 學(xué) 工 作 的 意 義 和 任務(wù) 教 學(xué) ， 是 教 育 目 的 規(guī) 范 下 的 、 教 師 的 教 與 學(xué) 生 的 學(xué) 共 同 組 成 的 一 種 活 動。 課 程 評 價 既 是 課 程 設(shè) 計 與 實(shí) 施 的 終 點(diǎn) ， 又 是 課 程 設(shè) 計 與 實(shí) 施 繼 續(xù) 向 前 發(fā) 展 的 起 點(diǎn)。 第 四 節(jié) 課 程 實(shí)施 第 五 節(jié) 課 程 評價 課 程 實(shí) 施 是 指 把 課 程 計 劃 付 諸 實(shí) 踐 的 過 程 ， 它 是 達(dá) 到 預(yù) 期 的 課 程 目 標(biāo) 的 基 本 途 徑。 教 科 書 是 教 學(xué) 大 綱 的 具 體 化。 學(xué) 科 課 程 標(biāo)準(zhǔn) 是 編 寫 教 科 書 和 教 師 進(jìn) 行 教 學(xué) 的 直 接 依 據(jù) ， 也 是 衡 量 各 科 教 學(xué)質(zhì) 量 的 重 要 標(biāo) 準(zhǔn) 。 教 學(xué) 大 綱 又 稱 學(xué) 科 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ， 是 課 程 計 劃 中 每 門 學(xué) 科 以 綱 要 的 形 式 編 定 的 、 有 關(guān) 學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi)容 的 指 導(dǎo) 性 文 件 。 ） 課 程 文 件 的 三 個 層 次 （ 在 我 國 ， 課 程 具 體 表 現(xiàn) 為 ） （ 1） 教 學(xué) 計 劃 （ 也 叫 課 程 計 劃 ） （ 2） 教 學(xué) 大 綱 （ 又 稱 學(xué) 科 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ） （ 3） 教 科書 教 學(xué) 計 劃 是 指 導(dǎo) 和 規(guī) 定 課 程 與 教 學(xué) 活 動 的 依 據(jù) 是 制 定 分 科 標(biāo) 準(zhǔn) 、 編 寫 教 科 書 和 設(shè) 計 其 它 教 材 的 依 據(jù)。 ） （ 4） 教 學(xué) 目 標(biāo) （課 程 目 標(biāo) 的 進(jìn) 一 步 具 體化 ， 是 指導(dǎo) 、 實(shí) 施 和評 價 教 學(xué) 的 基 本 依 據(jù) 。 ●課 程 論 側(cè) 重 研究 ?教 什么 ? 教 學(xué) 論 側(cè) 重 研 究 ? 如 何教 ? ●課 程 是 學(xué) 校 教 育 的 基礎(chǔ) 課 程 改 革 是 教 育 改 革 的 核心 ●課 程 類 型 指 課 程 的 組 織 方 式 或 設(shè) 計 課 程 的 種類 ● 課 程 類 型 是 如 何 劃 分 的 ？ P88 （ 1） 根 據(jù) 課 程 任 務(wù) 劃 分 基 礎(chǔ) 型 課 程 注 重 學(xué)生 基 礎(chǔ) 學(xué) 力 的 培養(yǎng) 拓 展 型 課 程 注 重 拓 展 學(xué) 生的 知 識 與 能 力 研 究 型 課 程 注 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 探究 態(tài) 度 與 能 力 （ 2） 根 據(jù) 課 程 制 定 者 或 管 理 層 次 劃 分 國 家 課 程 、 地 方 課 程 、 學(xué)校 課 程 （ 通 常 以 選 修 課 或 特 色 課 的 形 式 出 現(xiàn) ） ●制 約 課 程 的 主 要 因 素 是 什 么？ P91— 92 1234 （ １ ） 社 會 發(fā) 展 的 要 求 及 提 供 的 可 能 ； （ ２ ） 人 類 文 化 及 科 學(xué) 技 術(shù) 發(fā) 展 水 平 ； （ ３ ） 學(xué) 生 的 年 齡 特 征 、 知 識 、 能 力 基 礎(chǔ) 及 其 可 接 受 性 ； （ ４ ） 課 程 理 論。 第 六 章 課程 第一 節(jié) 課 程 概述 ●把 課 程 用 于 教 育 科 學(xué) 的 專 門 術(shù) 語 ， 始 于 英 國 教 育 家 斯 賓 塞。 社會