【正文】 九，在powerpoint中,對(duì)圖表對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫和聲音,應(yīng)進(jìn)入“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框的（c 圖表效果）十，標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是（c 既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也可以是常規(guī)參照成就測(cè)驗(yàn)）。文化需要繁榮和發(fā)展，但如何給文化發(fā)展一個(gè)寬松的環(huán)境，如何更加解放思想，也許是更需要我們各方人士共同思考研究的問題。拿現(xiàn)在的人們紛紛說要復(fù)興的國學(xué)為例。沒有一個(gè)科學(xué)家的知識(shí)是完全從學(xué)校學(xué)來的，也沒有一個(gè)科學(xué)家的知識(shí)完全是從書本學(xué)來的。這段文字介紹了（c 食物鏈的累積和放大效應(yīng)）五，學(xué)校是傳播知識(shí)的主渠道，卻不是唯一的渠道。如果一種有毒物質(zhì)被食物鏈的低級(jí)部分吸收，如被草吸收，雖然濃度很低，不影響草的生長(zhǎng)，但兔子吃草后有毒物質(zhì)很難排泄，會(huì)在體內(nèi)積累，老鷹吃大量的兔子，有毒物質(zhì)會(huì)在老鷹體內(nèi)進(jìn)一步積累?！币韵拢╞ 使用了不相關(guān)的事實(shí)來證明一個(gè)關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量的判斷）最為恰當(dāng)?shù)馗爬宋木吖?yīng)商的反駁中存在的漏洞。事實(shí)上，最初的紙張就是用可回收材料制成的。給用戶的信件必須能留下好的印象，不能打印在劣質(zhì)紙張上。那么下面（a 甲說真話，女排隊(duì)員是，甲乙?。┍貫檎?。”戌對(duì)甲說：“你和丙都不是女排運(yùn)動(dòng)員?！北麑?duì)丁說：“你和乙都是女足運(yùn)動(dòng)員。一次聯(lián)歡會(huì)上，他們請(qǐng)大家推理，甲對(duì)乙說：“你是女排運(yùn)動(dòng)員。1，工程類基礎(chǔ)課程中已經(jīng)包含了相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容2，在工程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序需要對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)有全面的理解3，就數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這種能力對(duì)工程設(shè)計(jì)來說很關(guān)鍵d 2和3二，甲乙丙丁戍要么是女足運(yùn)動(dòng)員，要么是女排運(yùn)動(dòng)員。因此在未來的教學(xué)體系中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程可以用其他更為重要的工程類課程代替。6，妙設(shè)波瀾法妙設(shè)波瀾法要注意做到“巧”和“奇”。5，步步緊逼法所謂步步緊逼法，就是多問幾個(gè)為什么。3，散點(diǎn)并列法散點(diǎn)并列法是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散，鋪排，每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇好文章。2，日記綴連法日記是最熟悉，最常用的一種練筆形式。3，借用文體式構(gòu)思作文時(shí)，我們可以借用文體達(dá)到結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。邏輯上線索清晰，層次分明，順序恰當(dāng)，段落合理，沒有顛倒重復(fù)，混亂不清的問題。結(jié)構(gòu)完整，主要是指作文思路展開有序。二，根據(jù)文章中心思想剪裁剪裁需要有依據(jù)，最重要的依據(jù)就是根據(jù)中心思想剪裁。5，按照事物（或內(nèi)容）幾方面順序組織材料按照事物（或內(nèi)容）幾方面順序組織材料，即全篇若只寫一個(gè)事物（或內(nèi)容），如寫一個(gè)人，一處景色，一個(gè)物件時(shí)，就可以采用這種順序，從幾方面來介紹其特點(diǎn)。3，按照空間轉(zhuǎn)換順序組織材料按照空間轉(zhuǎn)換順序組織材料，即按照方位，處所或地點(diǎn)變換來安排材料，決定材料呈現(xiàn)的次序。1，按照事情發(fā)展順序（起因發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)果）組織材料按照事情發(fā)展順序組織材料，即先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的后寫。這是構(gòu)思文章，布局謀篇的重要環(huán)節(jié)。常見的說明方法有：下定義，舉例子，列數(shù)字，作假設(shè)，作比較，打比方，分類別和作詮釋等。3，擬題，開頭，結(jié)尾的基本方法三，說明文說明文主要是對(duì)客觀事物的形狀，構(gòu)造，性質(zhì)，特點(diǎn)，成因，關(guān)系，功用，原理等進(jìn)行說明和解構(gòu)，因而具有知識(shí)性，客觀性和說明性等特點(diǎn)。通常論證的思路包括，是什么？為什么？會(huì)怎樣？怎么辦等。1，論文快速構(gòu)思方法在寫議論文時(shí)首先應(yīng)明確文章的中心，即想要表達(dá)什么觀點(diǎn)，把寬泛的話題聚集到一個(gè)點(diǎn)上，寫議論文就成功了一半。二，議論文議論文又叫說明文，它是以評(píng)論作為主要表達(dá)方式，對(duì)客觀事物進(jìn)行分析評(píng)論，用以表明自己觀點(diǎn)和態(tài)度的一種文體。2,記敘人物和事件,必須掌握六個(gè)要素,即時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件的起因,發(fā)展和結(jié)果。腳本模板是為腳本設(shè)計(jì)服務(wù)的，是為了保證課件在合作制作的過程中能夠完美體現(xiàn)課件教學(xué)的設(shè)計(jì)思想。課件模板保證了課件腳本設(shè)計(jì)中共性操作的統(tǒng)一，減少很多不必要的錯(cuò)誤，提高課件制作的可靠性。（1）腳本模板。4，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是指各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及呈現(xiàn)形式，整個(gè)課件的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)媒體選擇等。5，技術(shù)性原則二，課件的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析，研究教學(xué)中的問題和需求，確立教學(xué)策略，教學(xué)方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程。4，藝術(shù)性原則課件的藝術(shù)性表現(xiàn)在以聲音和畫面以及人機(jī)交互的傳遞信息上。因此在課件的設(shè)計(jì)中要注意啟發(fā)性教學(xué)原則為指導(dǎo)，提高課件的應(yīng)用價(jià)值。二，掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流信息的能力三、信息處理能力一，信息篩選能力二，信息分類能力三，信息儲(chǔ)存能力四，信息應(yīng)用能力四、課件制作能力一，課件設(shè)計(jì)原則1，教育性原則設(shè)計(jì)制作輔助教學(xué)多媒體課件，必須根據(jù)教學(xué)目的與要求，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體圖文并茂，形聲并舉的優(yōu)勢(shì)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，交互性的來實(shí)施教學(xué)。1，字順法字順法按文種分為中文字順法和外文字順法（此處主要介紹英文字順法）（1）word by word（2）letter by letter2，分類排檢法3，主題排檢法4，時(shí)序排檢法5，地序排檢法二、網(wǎng)絡(luò)檢索，交流信息的能力一，網(wǎng)絡(luò)檢索網(wǎng)絡(luò)檢索一般指因特網(wǎng)檢索，是通過網(wǎng)絡(luò)接口軟件，用戶可以在一終端查詢各地上網(wǎng)的信息資源。5，標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)重復(fù)性事務(wù)和概念所作的統(tǒng)一規(guī)定。3，年鑒年鑒，也被稱為“微型百科全書”，是逐年出版，提供相應(yīng)年份內(nèi)各行現(xiàn)行資料的工具書。二，常用工具書介紹1，字典，詞典常用的字典，詞典有：《辭?！贰杜＝蚝?jiǎn)明英語詞典》《牛津英語詞源詞典》《韋氏同義詞詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》《同義詞反義詞對(duì)照詞典》《現(xiàn)代日漢漢日字典》《漢法詞典》及眾多的?？圃~典。2，推理和論證的密切聯(lián)系論證的論據(jù)相當(dāng)于推理的前提，論證的論題相當(dāng)于推理的結(jié)論，而論證方式相當(dāng)于推理形式。）四、準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理，論證一，推理和論證的關(guān)系1，推理和論證的不同點(diǎn)（1）推理是從前提得出結(jié)論的，論證是判斷論題的真實(shí)性。以下如果為真，最能削弱上述結(jié)論的是。二，大量研究證明，幾乎所有合成色素都不能向人體提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，某些合成色素甚至?xí)：θ梭w健康，導(dǎo)致生育力下降，其他等，有些甚至在人體內(nèi)可能轉(zhuǎn)換成致癌物質(zhì)。訓(xùn)練與應(yīng)用一，張教授是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信委員會(huì)委員，所以網(wǎng)上批評(píng)他學(xué)術(shù)不端的帖子不可能是真的。（6）結(jié)論型。（5）評(píng)價(jià)型。（4）解釋型。（3）前提型。（2）加強(qiáng)型。2，歸納類題目（1）削弱型。（3）首先，歸納與演繹相互聯(lián)系，互為條件。1，歸納和演繹的辯證關(guān)系（1）歸納和演繹反映了人們認(rèn)識(shí)事物兩條方向相反的思維途徑。以下哪些解釋可以從上述條件得出（b 如果小紅業(yè)務(wù)精通的話，那么他的英語和法語都不夠流利）四，歸納歸納是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念，原則或結(jié)論的思維方法。據(jù)此我們可以知道（c 女員工中可能有未婚者）二，某單位選派出國留學(xué)人員，條件是：業(yè)務(wù)精通，并且英語流利或者法語流利。根據(jù)邏輯聯(lián)結(jié)詞的不同，可將復(fù)言命題分為四種：聯(lián)言命題，選言命題，假言命題和負(fù)命題。具有從屬關(guān)系的兩個(gè)命題之間可以同真，也可以同假。第四，從屬關(guān)系。第三，（上）反對(duì)關(guān)系。具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)命題之間不能同真（必有一假），也不能同假(必有一真).第二，下反對(duì)關(guān)系。是斷定對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單命題。三，演繹演繹是從前提必然地得出結(jié)論的推理，從一些假設(shè)的命題出發(fā)，運(yùn)用邏輯的規(guī)則導(dǎo)出另一個(gè)命題的過程。它既不同于演繹推理從一般推導(dǎo)到個(gè)別，也不同于歸納整理從個(gè)別推導(dǎo)到一般，而是。二，類比1，類比是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似性，作出他們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論。即在思想上把從某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來的本質(zhì)屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類事物的普遍概念。二，綜合可就是將已有的關(guān)于研究對(duì)象各個(gè)部分，方面，因素和層次的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，形成對(duì)研究對(duì)象的統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)。分析的一般方法有：1，定性分析定性分析是最基本和最重要的分析。概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成命題，推理的要素。此時(shí)，如果政府果真因此而改變?cè)械恼?，其結(jié)果不僅使政府出臺(tái)的政策失效，更嚴(yán)重的是使政府的經(jīng)濟(jì)調(diào)控能力因喪失公信力而不斷下降。如果只重視聽，說，讀，寫的訓(xùn)練或語言，詞匯和語法規(guī)則的傳授，以為這樣就能理解英語和用英語進(jìn)行交際，我會(huì)因?yàn)椴涣私庹Z言的文化背景，而頻頻出現(xiàn)詞語歧義，用詞失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。訓(xùn)練與應(yīng)用一，法國語言學(xué)家梅耶說:“有什么樣的文化，就有什么樣的語言。（4）聯(lián)系文章背景資料。（2）綜合文體特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵部位和重要依據(jù)。一，分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)1，概括具體的內(nèi)容2，抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)3，解說含蓄的內(nèi)容（1）去粗取精（2）去偽存真（3）由此及彼（4）區(qū)別文體（5）緊扣題目二，歸納概括文章的中心思想分析歸納文章中心思想可以遵循從文內(nèi)到文外，由客觀到主觀的原則，具體可采用以下方法：（1）抓住關(guān)鍵（2）綜合歸納（3）區(qū)別文體（4）縱橫聯(lián)系七、分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度所謂作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是指在文章中表現(xiàn)出來的作者對(duì)具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或厭惡，或冷靜或熱情，帶有鮮明的個(gè)人色彩。2，抽象說明。二，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的方法1，抓住文體特點(diǎn)議論文常常按提出問題，分析問題，解決問題三個(gè)步驟來組織文章結(jié)構(gòu)，一般在分析問題時(shí)采用并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式四種論證結(jié)構(gòu)，說明文常按時(shí)間，空間，人物，事件進(jìn)行組織，散文一般按作者的思想感情的變化來組織。2，確認(rèn)篩選信息的區(qū)間3，歸納，整合篩選范圍內(nèi)的內(nèi)容材料，發(fā)掘其隱含信息4，根據(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整理的信息一一辨識(shí)5，借助概括中心思想篩選信息五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（沒有在考綱中，已劃線）一，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的含義1，分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排順序，弄清文章的段落，層次，開頭結(jié)尾，過渡照應(yīng)等問題。1，材料中的基本概念和最新知識(shí)。所謂“整合”，就是將已篩選的信息，通過聯(lián)想，想像，判斷，推理等思維活動(dòng)，完成對(duì)所反映的事物的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)意義的加工。對(duì)于這類語句，不僅要理解它的表層含義，更重要的是理解它隱含的信息。2，主旨句主旨句表明作者的寫作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心，文章的靈魂，具有極強(qiáng)的概括力。三，理解材料中重要概念含義的主觀題答題步驟三、理解材料中重要句子一，理解文中重要句子的含意所謂“重要句子”，是指對(duì)理解文章具有重要作用的句子。教師應(yīng)具備的閱讀理解能力主要包括以下幾種：1，認(rèn)讀語言的能力2，理解語言的能力3，評(píng)價(jià)語言的能力4，應(yīng)用語言的能力二、材料中重要概念一，理解材料中重要概念的含義“重要概念”景致與整體文藝密切相關(guān)或是文章重點(diǎn)論述的一個(gè)“概念性”詞語。教師應(yīng)該（c 尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作）八，托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。七，隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的，民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成。答案：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》等內(nèi)容包括愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。3，愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。答案：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第二章第七條規(guī)定的選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的三個(gè)條件：1，作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。）二，教師在所從事的教育教學(xué)活