【正文】 第三，培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，使每一個教師都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。針對何元鄉(xiāng)教師隊伍的實際情況，我們主要做好了以下幾方面工作：第一，提高教師的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識和能力，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師自覺地尊重學(xué)生的人格、情感、個性差異，自覺愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。首先是深化課程改革，開展校本研究。學(xué)校每年盡量舉辦一次運(yùn)動會、慶“六一”文藝匯演和元旦文藝晚會，通過各種形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校必須認(rèn)真抓各興趣小組的各項教學(xué)活動，成立了體、音、美等各種興趣小組。（2）積極開展素質(zhì)教育活動，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。 深化農(nóng)村教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量（1）建立規(guī)范的教育秩序。（三）針對學(xué)生輟學(xué)加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度充分發(fā)揮鄉(xiāng)政府的作用，加大對《義務(wù)教育法》的宣傳力度，讓《義務(wù)教育法》家喻戶曉，使人人知法懂法，使人們都清楚和明白義務(wù)教育不只是學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)，而是全社會、所有家庭和學(xué)生必須盡的義務(wù)。尤其是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中小學(xué)，信息閉塞，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)；學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，學(xué)習(xí)教育家的實踐性著作，學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，并運(yùn)用到教學(xué)實踐中去。作為教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，成為一種自覺行為，真正做學(xué)習(xí)的主人。熱愛教育事業(yè)，努力使自己成為學(xué)者型教師（1）作為一名教師應(yīng)該把教師這個職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，甘于清貧，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師更應(yīng)該如此，才能夠扎根于鄉(xiāng)村教育。要想提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，必須引導(dǎo)教師參加教育科研，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)水平。作為學(xué)校管理者要為教師做好服務(wù)，關(guān)心他們的生活，解決他們生活上的困難和子女入學(xué)難等問題，這樣才能讓他們安心工作。農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定，很重要的原因是農(nóng)村學(xué)校生活不方便，住房條件較差，子女入學(xué)困難等。學(xué)校要通過經(jīng)常性的師風(fēng)師德教育，定時組織教師進(jìn)行政治理論和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)；定期進(jìn)行師德考評，查擺自身存在的師德問題，并進(jìn)行有針對性的整改；有意識樹立身邊的典型，為大家提供學(xué)習(xí)的榜樣；同時要及時總結(jié)工作經(jīng)驗，要注意發(fā)現(xiàn)新的問題與苗頭，對教職工的年度考核要實行師德“一票否決”；要通過各種教育活動達(dá)到轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師自覺做到教書育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，無怨無悔。（2）提高農(nóng)村學(xué)校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。在學(xué)校管理中，要扶持正確的理論，抵制和糾正錯誤導(dǎo)向，促使教師群體團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)進(jìn)取。培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，例如熱愛教育、熱學(xué)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局等良好行為規(guī)范一旦形成，就會成為全體教師共同遵守的準(zhǔn)則，影響、支配和調(diào)節(jié)教師的教育行為。教師群體的成長與發(fā)展，需要有一個良好的工作環(huán)境和行為調(diào)節(jié)機(jī)制。第二、構(gòu)建良好的教師集體。通過學(xué)習(xí)教育理論，參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，讓老教師既要發(fā)揮他們的業(yè)務(wù)專長，又要創(chuàng)造條件讓他們在教學(xué)業(yè)務(wù)上再學(xué)習(xí)、再提高。中年教師年富力強(qiáng)，在教育實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，要幫助他們認(rèn)真總結(jié)提高，學(xué)習(xí)教育理論，撰寫教育論文，將感性認(rèn)識上升到理性高度，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人。對新教師，采取新老結(jié)對的方式給與必要的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)不同情況、不同層次，制定不同的工作目標(biāo)，采取不同的措施，來促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)的提高。學(xué)校多措并舉，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的建設(shè)除了靠國家和地方政府制定一系列政策，引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教外，學(xué)校在教師隊伍建設(shè)中也起到重要作用[9]。（4）實行臨近退休的優(yōu)秀教師赴農(nóng)村支教政策。為保證農(nóng)村學(xué)校教師的數(shù)量和質(zhì)量，應(yīng)實行教師在城區(qū)和農(nóng)村任教輪崗。此外，農(nóng)村學(xué)校教師還可享受交通費(fèi)、伙食費(fèi)、上浮工資等農(nóng)村任教補(bǔ)貼，以此鼓勵教師到一體化內(nèi)的農(nóng)村學(xué)校任教。要做到這點(diǎn)，最重要的是“城鄉(xiāng)學(xué)校一體化”內(nèi)的教師待遇要統(tǒng)一。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理包括教師的統(tǒng)一安排、經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一使用、教育教學(xué)的統(tǒng)一要求等。教育主管部門可以在本地區(qū)構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校一體化，即以城區(qū)的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，與同一區(qū)域若干所相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)校組成辦學(xué)實體，實現(xiàn)城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校資源共享、成果共享等一體化體系，形成城鄉(xiāng)學(xué)校一體化。例如，到農(nóng)村任教的教師增加兩級工資；放寬農(nóng)村學(xué)校的職稱結(jié)構(gòu)比例；實行城鄉(xiāng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用，讓農(nóng)村學(xué)校教師同城里教師一樣享受課時津貼等措施，這樣能夠增加農(nóng)村教師的收入，縮小城鄉(xiāng)教師之間的收入差距。農(nóng)村教師的收入比城市教師普遍要低。國家和地方政府要進(jìn)一步加大對農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，例如，新建教學(xué)樓，使中小學(xué)的班容量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；建學(xué)生公寓，滿足寄宿制學(xué)生的住宿要求；建立實驗室、校園網(wǎng)，讓學(xué)生也能夠享受城市學(xué)生的學(xué)習(xí)條件；建教師公寓，讓農(nóng)村教師也能享受到城市教師的住宿條件，讓他們安家落葉[8]。城市應(yīng)充分利用自己的教育資源，幫助農(nóng)民工子女的教育問題，盡可能讓每個孩子都有書讀?？h政府還應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢，向貧困鄉(xiāng)定期培養(yǎng)輸送合格的教師，做好對貧困地區(qū)的教育支援對口工作。城市的科研機(jī)構(gòu)可以通過參與農(nóng)村的教育體制改革，將自己的科研成果盡快的轉(zhuǎn)化為農(nóng)村的生產(chǎn)力，通過培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人員，提高農(nóng)民的素質(zhì)，增強(qiáng)其自身發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力。還需要政府采取措施加以引導(dǎo)，用城市的資源來帶動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展[7]。 促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展解決農(nóng)村義務(wù)教育問題的關(guān)鍵在于發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，政府部門應(yīng)制定各項有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策。（4）學(xué)雜費(fèi)用應(yīng)全部留給學(xué)校作為公用經(jīng)費(fèi)，不能用于發(fā)放教師的工資或基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這樣就可以解決稅費(fèi)改革之后貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的困境。（2）在教育投入體制沒有深入改革之前，各級政府部門應(yīng)采取措施分級負(fù)擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)，改變過去由縣級政府承擔(dān)所有費(fèi)用的局面。各級財政部門還應(yīng)調(diào)整支出的結(jié)構(gòu)，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)可以及時、足額發(fā)放。三、對策與建議（一）針對國家政策和經(jīng)濟(jì)狀況的情況建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制義務(wù)教育需要足夠的經(jīng)費(fèi)作為支持，政府部門是經(jīng)費(fèi)投入的主體。由儉入奢易，由奢入儉難。單一枯燥的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性、