農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀和問題分析(參考版)
2025-03-30 01:11本頁面
【正文】 采取措施牢固基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展，從而推動(dòng)全民素質(zhì)教育的發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為中國的早日騰飛做好充足的準(zhǔn)備。這次調(diào)查，使我受益匪淺，看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。部分老人在務(wù)農(nóng)的同時(shí)，沒時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，或者體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的甚至要照看好幾個(gè)孩子，力不從心。近年來，隨著農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工熱潮的涌現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)校中留守兒童所占比重越來越大。四、優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境，加強(qiáng)留守兒童的管理政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程。更新我們的教育觀念，這樣不僅是為整個(gè)民族的活力，也是真正為了孩子們著想，培養(yǎng)他們不一定高分，但具有較高的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)、自信的人生態(tài)度和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，讓他們真正樹立正確的人生觀?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。也就是德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，并不是辦個(gè)“美術(shù)班”、“電腦班”等特長班就是素質(zhì)教育了。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。因?yàn)橹挥协h(huán)境穩(wěn)定了，才能穩(wěn)定教師為農(nóng)村教育工作的決心。有的教師來到我校不到一年，就想辦法調(diào)走，還有教師聽說要到村小去，干脆不來。人事變動(dòng)頻繁，教師隊(duì)伍非常不穩(wěn)定。由于地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通不便，很多年輕老師不愿意到農(nóng)村來，或者是來了卻又想辦法調(diào)走。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教學(xué)
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