【正文】 （ ）教案就是教師如何引導學員學習的一種具體行為模式。（ ）在培訓實施前就要對培訓結(jié)果有一個明確規(guī)定的概括。第九章 現(xiàn)代教育培訓技術(shù)應(yīng)用一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法掌握常用教學輔助設(shè)備的使用方法， 能組織研發(fā)新技能培訓課件、軟件和音像教材了解教育培訓技術(shù)的發(fā)展趨勢二、練習題（一） 單項選擇題計算機網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)（　?。﹥刹糠纸M成A、硬件和軟件 B、傳輸和接受 C、設(shè)備和線路 D、操作和結(jié)果（　?。┦蔷W(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)，負責網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸、加工、持發(fā)、變換等工作A、資源子網(wǎng) B、通訊子網(wǎng) C、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 D、通訊線路（　?。┚褪悄壳氨桓鞣矫孀駨牡木W(wǎng)際互授標準A、ISP B、TCP/IP協(xié)議 C、IP地址 D、DNS（二） 多項選擇題常用Internet的接入方式有 （　　　　　）A、拔號上網(wǎng) B、DDN C、ISDN D、ISP E、電纜調(diào)制解調(diào)器通常人們按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍將計算機網(wǎng)絡(luò)分為（　　　　　）A、局域網(wǎng) B、通信網(wǎng) C、互聯(lián)網(wǎng) D、廣域網(wǎng) E、城域網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)頁瀏覽可以使用的方法有（ ）A、單擊文本超鏈接 B、單擊圖形超鏈接C、在地址欄鍵入網(wǎng)頁的URL，接回車鍵 D、拖動某個網(wǎng)址名E、單擊“頻道”按鈕計算機網(wǎng)絡(luò)的組成包括（ ）A、 資源子網(wǎng) B、通訊子網(wǎng) C、局域網(wǎng) D、廣域網(wǎng) E、城域網(wǎng)INTERNET常用操作技術(shù)包括（ ）A、 WWW瀏覽 B、電子郵件 C、遠程登陸 D、圖片處理 E、搜索引擎第十章 教學活動的組織管理一、本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握職業(yè)培訓教學管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)了解教學活動質(zhì)量管理體系的有關(guān)知識，能對培訓教學活動進行督導工作二、練習題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）聯(lián)系確定教學場所，是職業(yè)培訓教學準備工作之一。（二） 單項選擇題（　?。┦橇私鈫T工崗位信息最好的方法A、問卷調(diào)查　B、面談法　C、關(guān)鍵事件法 D、工作實踐與工作日寫實法（　?。┦菎徫环治鼍S度文件的三大主要維度之一A、時間維度 B、事務(wù)職能維度 C、空間維度 D、績效職能維度工作實踐與工作日寫實法是了解（ ）的最好方法A、崗位信息 B、崗位性質(zhì) C、崗位工作 D、崗位責任 E、崗位范圍（三） 多項選擇題崗位規(guī)范書的設(shè)計包括（　　　　?。〢、 經(jīng)驗因素　 B、技能條件　 C、教育因素　D、個人特質(zhì)因素　 E、崗位責任進行崗位職務(wù)描述的信息搜集與文件設(shè)計可采用面談法,面談法的主要內(nèi)容是 （　　　　?。〢、崗位工作目標 B、崗位工作技藝 C、崗位工作內(nèi)容D、崗位工作性質(zhì)、范圍 E、崗位責任 F、崗位工作態(tài)度崗位職務(wù)描述過程中,分析階段是核心階段,具體工作包括（　　　　?。〢、對已收集到的信息進行審核 B、編制調(diào)查提綱、問卷C、重點收集員工的特征信息 D、歸納總結(jié)崗位描述的工作要點E、針對崗位描述提出的問題,提出改進意見常見的崗位描述信息搜集方法有（　　　　?。〢、觀察法 B、跟蹤法 C、功能性工作分析法 D、關(guān)鍵事件法 E、面談法下列選項中,哪些是屬于信息職能維度的內(nèi)容( )A、比較 B、勸導 C、創(chuàng)新 D、服務(wù) E、指導崗位職務(wù)描述準備階段的工作主要有（　　　　　）A、了解基本情況　　B、確定調(diào)查樣本　　C、建立相關(guān)聯(lián)系　　D、設(shè)計調(diào)查方案　　E、進行有關(guān)人員培訓崗位分析操作基本文件的內(nèi)容包括（　　　　?。〢、工作內(nèi)容　　 B、工作環(huán)境 C、工作時間　D、工作負責人　　E、如何操作及操作理由崗位職務(wù)描述準備階段的工作主要有（ ）A、了解基本情況 B、確定設(shè)想樣本 C、建立相關(guān)聯(lián)系D、設(shè)計調(diào)查方案 E、進行有關(guān)人員培訓崗位分析操作基本文件的內(nèi)容包括（ ）A、系統(tǒng)綜合原則 B、工作環(huán)境 C、工作時間D、工作負責人 E、如何操作及操作理由崗位規(guī)范書的設(shè)計包括（ ）A、 經(jīng)驗因素 B、技能條件 C、教育因素 D、個人特質(zhì)因素 E、崗位責任1用來描述工作特殊模型的核心任務(wù)維度包括（ ）A、技能多樣性 B、任務(wù)同一性 C、任務(wù)重要性D、工作自主性 E、工作系統(tǒng)性1在搜集崗位描述信息時，一般可采用（ ）A、工作日寫實法 B、統(tǒng)計分析法 C觀察法 D、價估法 E、關(guān)鍵事件法（四） 判斷并說明崗位規(guī)范書要求的個人特質(zhì)因素，應(yīng)根據(jù)具體崗位面具體確定其實內(nèi)容。分析企業(yè)培訓師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類型和職業(yè)人格中的哪一種，為什么？分析機械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類型就職業(yè)人格中的哪一種，為什么？第八章 崗位職務(wù)描述一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握崗位職務(wù)描述的基本理論與方法掌握分析崗位設(shè)置現(xiàn)狀，提出崗位設(shè)置方案的方法，并提交分析報告二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）崗位職務(wù)描述的基本程序包括準備階段、調(diào)查階段和總結(jié)階段三個階段。（ ）（五）簡述題請簡述霍蘭德“職業(yè)六邊形”理論的基本內(nèi)容。（ ）對試測群體的規(guī)模一般沒有限制。（ ）測驗?zāi)芰c與崗位描述的要求直接相關(guān)。第七章 人員素質(zhì)測評一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握教育測量學的相關(guān)理論與方法，能對人員進行素質(zhì)測評掌握面試的技術(shù)與方法，能制定面試方案并組織實施了解職業(yè)選拔的相關(guān)理論與方法二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）每個人都有區(qū)別于他人的因素，并與其所要從事的職業(yè)特性相對應(yīng)，這就是“特性一因素”理論的核心內(nèi)容。（二） 單項選擇題培訓師應(yīng)遵循以（　?。橹敢脑瓌tA、示范典范 B、指導督導 C、幫助交流 D、肯定表揚診斷問題,可以運用RAP會議方式進行,其中R代表（　?。〢、審視過去 B、分析現(xiàn)在 C、計劃將來 D、研討方式幫助員工提高能力，改進工作業(yè)績屬于（　?。〢、培訓 B、評價 C、指導 D、激勵一名優(yōu)秀的培訓老師，根據(jù)學員的表情能分辯出他們是否明白教學內(nèi)容，這就是與指導對象（ ）的過程。A、培訓目標 B、培訓評價 C、教學質(zhì)量 D、教學方法 E、教學內(nèi)容（三） 多項選擇題培訓評價方案包括的基本內(nèi)容有（　　　　?。〢、評價標準等 B、指針結(jié)構(gòu)等 C、量表和評價依據(jù)D、各類圖表 E、評價目的確定評價指標體系中,各指標權(quán)重的方法（　　　　?。〢、拍腦瓜法 B、層次分析法 C、調(diào)查統(tǒng)計法醫(yī)鑒定 D、德爾菲專家咨詢法作為終結(jié)性評價的年度評價方案，具體包括（ ）A、培訓項目評價 B、培訓課程評價 C、學員培訓效果評價D、教師工作業(yè)績評價 E、培訓管理評價培訓評價方案的基本內(nèi)容包括（ ）A、評價目的 B、評價標準集 C、評價權(quán)重集 D、評價方式 E、評價實施第六章 指導培訓工作一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握指導助理培訓師開展培訓工作的基本方法 了解指導工作的具體意義二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）有效的傾聽能力，是培訓指導所需要的基本能力。（ ）培訓評價是通過系統(tǒng)地收集信息，對職業(yè)培訓的屬性、價值做出判斷的過程。A、實用性 B、系統(tǒng)性 C、創(chuàng)新性 D、反映最新科技成果 E、新穎性（三） 多項選擇題為保證培訓效果，實現(xiàn)預(yù)期的培訓目標，選擇教材十分重要，為此，應(yīng)把握好（ ）等問題A、理論的前衛(wèi)性 B、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性 C、與教學模式的關(guān)聯(lián)性D、技能培訓的操作性 E、教育成本的經(jīng)濟性把住職業(yè)培訓教材審核關(guān)需要注意的問題是（ ）A、政治性與政策性 B、理論性與系統(tǒng)性 C、結(jié)構(gòu)設(shè)計D、與教學模式的關(guān)聯(lián)性 E、與培訓目標的相符性作為教學輔助形式的幻燈，主要功能有（ ）A、為連續(xù)一組圖比做講解 B、觀眾視覺和聽覺的使用C、對某個主題的集中顯示 D、身臨其境的感覺E、使用一項最少冗詞的信息編輯培訓教材需堅持的原則是（ ）A、針對性與實用性原則 B、系統(tǒng)性與科學性原則C、創(chuàng)新性與新穎性原則 D、反映新科技成果原則 E、學以致用的原則（四）簡述題 談?wù)剬滩木庉嫛搬槍π耘c實用性”原則的認識。（ ）教材編輯的總體思路以培訓項目為依據(jù)，與組織整體需求相吻合，據(jù)此確定培訓內(nèi)容。（ ）（五） 簡述題 采取什么措施提高培訓課程的針對性？ 簡述課程開發(fā)與培訓項目的關(guān)系？第四章 培訓教材的確認與開發(fā)一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握教材開發(fā)的基本方法，并能承擔教材開發(fā)的組織工作 了解現(xiàn)代科技手段在教材開發(fā)方面的應(yīng)用二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）搜集教育培訓素材信息，是設(shè)計開發(fā)教材的基本內(nèi)容。（ ）確定課程內(nèi)容的能力中心法是指企業(yè)培訓繼續(xù)教育工程，需要開設(shè)具備企業(yè)特殊性的實用性、綜合性比較強的課程。第三章 開發(fā)培訓課程一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握課程開發(fā)的技術(shù)與方法，并能組織課程體系的開發(fā) 了解國際課程開發(fā)的最新理念二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）培訓課程決定培訓項目的開發(fā)方向。A、 培訓項目名稱 B、培訓需求預(yù)測 C、培訓系統(tǒng)設(shè)計D、 培訓內(nèi)容實施 E、培訓組織管理 F、培訓效果評估（四） 簡述題組織實施培訓計劃的基本原則是什么，在實施過程中，應(yīng)注意哪些問題。（ ）通過培訓需求預(yù)測，以確定是否需要培訓及培訓內(nèi)容。（ ） 進行培訓需求預(yù)測，需要引入成本因素。（二） 單項選擇題要實現(xiàn)組織目標，應(yīng)預(yù)測分析實現(xiàn)目標的（ ）A、人力、物力 B、外部條件 C、內(nèi)部條件 D、資源條件和客觀環(huán)境通常，計劃內(nèi)容包括（　　）四要素A、組織個體、目標、內(nèi)容 B、目標、措施、步驟、約束條件 C、目標、內(nèi)容、手段、結(jié)果 D、目標、事實、反饋、信息以下哪項是培訓總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容（　?。〢、 培訓目的 B、培訓與生產(chǎn)的關(guān)系 C、培訓需求 D、培訓發(fā)展方向滾動計劃法是一種定期進行（　?。┑姆椒ˋ、短期計劃 B、中期計劃 C、長期計劃 D、未來計劃員工個體素質(zhì)是指員工需具備的（　?。〢、團隊精神及協(xié)作能力 B、學歷水平 C、年齡與性別 D、思想修養(yǎng)、道德質(zhì)量、學習能力、知識能力、專業(yè)技能、身體狀況（　?。┐_定以后，由哪些機構(gòu)和人員完成哪些等目標是第二步，要考慮的問題A、總體目標 B、分支目標 C、措施步驟 D、約束條件預(yù)測分析組織實現(xiàn)目標的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高計劃的（　?。〢、適應(yīng)性 B、有效性 C、時序性 D、系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)是運用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來組織生產(chǎn)和（　?。┑囊环N科學方法A、計劃制定 B、計劃分析 C、計劃實施 D、計劃管理滾動計劃法最突出的優(yōu)點是（　　）A、使計劃更切合實際 B、增加了計劃的彈性 C、使長期計劃、中期計劃、短期計劃相互銜接 D、短期計劃的內(nèi)容各階段相互銜接（三） 多項選擇題下列關(guān)于“課程”表述正確的選項是（　　　?。〢、當代課程的概念具有專一性特點　　B、有以學科教學為核心的學科課程　　C、有以學生的某種活動為中心的活動課程　　D、有隱性課程　　　　E、課程是一個發(fā)展的概念以下哪些項目是培訓總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容( )A、培訓目的 B、培訓內(nèi)容 C、培訓需求 D、培訓對象對培訓與組織氣候的辨證關(guān)系正確描述是( )A、組織氣候決定、影響和制約培訓效果B、組織氣候變化會導致培訓效果變化C、培訓效果對組織氣候具有反作用D、組織氣候?qū)ε嘤柕挠绊懞妥饔檬嵌喾矫娴腅、組織氣候變化一般不會導致培訓效果變化計劃的內(nèi)容包括( )A、 目標 B、措施 C、步驟 D、