【正文】 近年來，陽城縣教育局認(rèn)真貫徹。陽城縣人民政府黨組成員白繼軍向大會致歡迎詞。但全市區(qū)域整體推進(jìn)課改工作與省廳要求和其他地市相比仍有一定差距。各縣（市、區(qū)）教育局圍繞課堂教學(xué)改革，在縣域內(nèi)開展了形式多樣的觀摩會、推進(jìn)會和現(xiàn)場會，積極開展課堂教學(xué)改革，并取得初步成效。他說，晉城歷來就有重視教育的傳統(tǒng)，晉城市委、市政府始終將教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全市教育事業(yè)得以長足發(fā)展。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉堅(jiān)出席會議并作了《關(guān)于教學(xué)改革的若干思考》的報(bào)告。省教育科學(xué)研究院院長馬玉璽、省教育廳基教處處長任月忠分別主持了會議和報(bào)告會。(六)晉城市全面深化課堂教學(xué)改革.版塊51：山西省縣域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在陽城縣召開作者：趙晉濤 來源：晉城在線 2013年5月10日5月9日，全省縣域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在陽城縣召開。(四)現(xiàn)場會會議記錄。版塊五:山西省縣域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革陽城縣現(xiàn)場會材料（6篇）(會議地點(diǎn):山西省晉城市陽城縣 會議日期:2013年5月9日)本版塊選編了6篇材料:(一)至(二)現(xiàn)場會召開的新聞報(bào)道。我們每一位教研工作者都應(yīng)抓住這一機(jī)遇，跟上時(shí)代的步伐不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己。在課堂教學(xué)中，教師要以問題設(shè)計(jì)為突破口,以“問題解決式”導(dǎo)學(xué)模式為主線，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)始終，處理自主與合作的關(guān)系，不僅在教法的改革上下功夫，更在課堂的結(jié)構(gòu)流程上下功夫，既構(gòu)建學(xué)校的主導(dǎo)模式，又構(gòu)建學(xué)科的子模式，各校的模式既各自獨(dú)立，又科學(xué)聯(lián)成一體，進(jìn)而開創(chuàng)我市課堂教學(xué)的新局面。做實(shí)《朔州市基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升與教育質(zhì)量監(jiān)測項(xiàng)目》，做實(shí)骨干教師拓展培訓(xùn)，做實(shí)名師專家進(jìn)校園培訓(xùn)，做實(shí)課堂組織水平和導(dǎo)學(xué)能力培訓(xùn)，做實(shí)師徒一對一、名師骨干帶全體工作，扎實(shí)提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力和課改本領(lǐng)，培養(yǎng)有研究精神和職業(yè)活力的課改先鋒。完善有關(guān)管理制度建設(shè)、體制運(yùn)行建設(shè)、考核激勵機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)督察考核常態(tài)化、制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，確保課改的高效推進(jìn)。建議各級政府要認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，在制定規(guī)劃時(shí)優(yōu)先考慮教育，部署工作時(shí)優(yōu)先安排教育，資金投入上優(yōu)先滿足教育，改善待遇上優(yōu)先照顧教育，檢查工作時(shí)優(yōu)先考核教育。真正把大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革做成一把手工程。進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。這些滯后因素的前端是行為差距，我們?nèi)舨荒芗皶r(shí)解決，必將導(dǎo)致新課改出現(xiàn)表面熱烈，實(shí)質(zhì)萎縮的局面，這是我們新課改流于形式，甚至流產(chǎn)的可怕因素。另一方面，只注重學(xué)科知識的教學(xué)而忽視學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象仍在繼續(xù)。在部分學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師的育人意識仍不夠強(qiáng)烈，教學(xué)中嚴(yán)重存在重認(rèn)知輕情感、重教書輕育人的現(xiàn)象。各校迫切要求組織開展教師培訓(xùn)，最好是區(qū)域性的培訓(xùn)。課堂師生角色轉(zhuǎn)變存在部分程度的尷尬，課堂教學(xué)新模式存在小組合作浮躁、探究不實(shí)現(xiàn)象，探究性學(xué)習(xí)多停留于形式，課改與高考的銜接性還有待于進(jìn)一步研究等問題。各校普遍存在課改經(jīng)費(fèi)不足，教師配備不足、教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教室不夠等諸多問題。各校綜合實(shí)踐課程和通用技術(shù)課程建設(shè)不均衡，開設(shè)不力。部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)的困擾，包辦代替、壓抑質(zhì)疑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。三、理性梳理，逐一審視，認(rèn)真關(guān)注積極實(shí)踐背后的滯后因素與行為差距。問題導(dǎo)引”模式等等。課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場、主陣地、主抓手，高中課堂教學(xué)改革的實(shí)施更是困難重重，學(xué)校和教師都面臨著很大的壓力。我們信心十足，心情舒暢地觀摩到以朔城區(qū)七中“522”導(dǎo)學(xué)課堂模式和懷仁四中“3課5環(huán)”課堂模式為代表的義務(wù)教育階段的近20種課堂教學(xué)模式，看到了有效課堂教學(xué)在我市的實(shí)施，看到了教師們異彩紛呈的授課新風(fēng)貌，看到了學(xué)生們的自主、合作、探究、快樂的學(xué)習(xí)場面，這些無不讓我們震撼，我市課堂教學(xué)改革如春風(fēng)過后的綠芽正茁壯成長。義務(wù)教育階段課堂教學(xué)改革尤以朔城區(qū)最為顯著。這種改變教師一味傳授知識的權(quán)威地位，體現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，已成為我市教師構(gòu)建新課堂的普遍運(yùn)作姿態(tài)。調(diào)研中，我們看了教師的課堂教學(xué)情況，教師已經(jīng)有意識的開始按新的課堂教學(xué)模式要求上課，教師正逐步進(jìn)入新角色。(1)課堂教學(xué)發(fā)生了新的質(zhì)變。這些平臺和載體既是滿足課堂實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)，又是致力于教改理論的總結(jié)，既發(fā)揮引領(lǐng)作用，又實(shí)現(xiàn)共享效果，既促進(jìn)反思，又喚醒改進(jìn)，為我市課堂教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)注入新的生機(jī)與活力，提供了長足的動力支持，實(shí)現(xiàn)了引領(lǐng)、共享、提升、豐富內(nèi)涵的價(jià)值追求。試評中，肯定了市一中實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)”具體化的“預(yù)案、學(xué)案、練案”的運(yùn)行機(jī)制和課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與流程，尤其是“三步五環(huán)”的最后一環(huán)——反思。2011年6月，在朔州市一中召開了“朔州市星級學(xué)校建設(shè)首屆校長論壇”。2010年10月，朔州市教育局在懷仁召開了“實(shí)施《朔州市中小學(xué)建設(shè)與發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和星級學(xué)校建設(shè)”啟動儀式，之后，在全市范圍開展“學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建星級學(xué)?！被顒印Ｎ覀冊谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)模式百花竟放的局面中，朔州每一位教育管理者開始有意識地關(guān)注理念轉(zhuǎn)變與課堂教學(xué)的銜接，關(guān)注提升課堂教學(xué)模式的科學(xué)內(nèi)涵途徑和方法。如：朔州市一中校長王茂興，為推進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)”，多次調(diào)研，討論，明確：問題導(dǎo)學(xué)的核心是學(xué)，關(guān)鍵是導(dǎo)，載體是問題，并積極示例，由點(diǎn)及面地推開以“預(yù)案、學(xué)案、練案”為主線的“三步五環(huán)”模式，朔城區(qū)七中校長邊國良，為全面推行本校特色的“五二二”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，多次開會研究分項(xiàng)管理新方案，打破傳統(tǒng)班級課桌排列順序，運(yùn)作圍桌式的“自主合作探究”互動式學(xué)習(xí)新模式。問題導(dǎo)引”模式、右玉縣域“四環(huán)節(jié)問題導(dǎo)學(xué)”等等，尤其懷仁一中的“335課堂教學(xué)模式”，獨(dú)樹一幟，極大地推動了朔州市高中課堂教學(xué)改革，促進(jìn)全市高中課改的穩(wěn)步發(fā)展。在市教育局的引領(lǐng)下，各縣（區(qū)）教育局、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的培訓(xùn)工作，不僅組織骨干教師先后到啟東中學(xué)、栟茶中學(xué)，杜郎口中學(xué)、衡水中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，不僅組織教師參加省市級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還組織不同層面的名師“進(jìn)校園”進(jìn)行專題講座和高效課堂示范活動。各區(qū)縣的一系列規(guī)范措施，保障了課改的行政推進(jìn)力，使新課改有序、穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展。各縣（區(qū)）均成立了縣（區(qū)）、局、校三級課改領(lǐng)導(dǎo)組，確立了校長是課改第一責(zé)任人的理念，出臺了一系列促進(jìn)新課堂教學(xué)改革的激勵措施，把課堂改革作為校長的一把手工程狠抓落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)課改的組織領(lǐng)導(dǎo)，并層層分解任務(wù)，層層落實(shí)責(zé)任，各校都擬訂了詳實(shí)的實(shí)施方案，制定了課堂模式操作的相關(guān)細(xì)則。轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范管理，行政給力，切實(shí)保障新課改的有效推進(jìn)。”只有將“問題解決式”教學(xué)作為建構(gòu)課堂模式的一條主線，強(qiáng)力推進(jìn)，才會對新課改有所裨益?！皬囊灾R傳授為起點(diǎn)的教育走向以問題解決式為起點(diǎn)的教育，是一場哥白尼式的革命。如果課堂教學(xué)模式不改變，課程改革就無實(shí)質(zhì)性變化。本次調(diào)研采取“示范課、常態(tài)課并舉——分段分科分組座談——師生問卷調(diào)查——反饋匯總”的方式，放低重心，深入學(xué)校，一線走動，認(rèn)真考察，進(jìn)一步掌握了我市新課堂教學(xué)模式的建構(gòu)現(xiàn)狀和運(yùn)作狀態(tài)，并形成了一些意見和建議。版塊47：(山西省朔州市)朔城區(qū)課堂教學(xué)模式改革綜述及學(xué)習(xí)感悟因《山西省區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革朔城區(qū)現(xiàn)場會》在(山西省朔州市)朔城區(qū)召開,我們很想對“(朔州市)朔城區(qū)課堂教學(xué)模式改革”的情況有所了解.一、在鐘煒的博客(第19類名校課模講座)中已編發(fā)了一些(一)朔州市懷仁縣一中“三三五”課堂教學(xué)模式山西省朔州市懷仁縣一中“三三五”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與運(yùn)用(講座19三之20)。省教育廳副廳長張卓玉高度評價(jià)了朔城區(qū)教育課程改革所取得的成績，概括了課堂教學(xué)改革新模式，并對全省課改工作繼續(xù)推進(jìn)提出了五條建議。下午，大會由省教科院院長、省教研室主任馬玉璽主持。我校陳紅衛(wèi)校長作為山西省校際聯(lián)合體常任理事校也參加了現(xiàn)場會。省教育廳副廳長張卓玉、省教科院院長、省教研室主任馬玉璽、朔州市副市長、朔城區(qū)區(qū)委書記、朔州市教育局局長、中國教師報(bào)總編助理等領(lǐng)導(dǎo)出席會議。山西省教育科學(xué)研究院馬玉璽院長主持會議,山西省教育廳張卓玉副廳長、朔州市人民政府李武章副市長、朔城區(qū)區(qū)委郭連厚書記、朔城區(qū)人民政府王悅副區(qū)長、朔州市教育局元千【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)改革 整體推進(jìn) 山西省 內(nèi)涵發(fā)展 教育科學(xué)研究 區(qū)域 教育局 中小學(xué)校長 基礎(chǔ)教育課程改革 課改【正文快照】2012年5月2021日,山西省區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在朔州市朔城區(qū)隆重召開,來自全省11個市的教育局分管局長、教研室主任、部分中小學(xué)校長、教研員等300余代表參加了會議。特別是山西省教育廳張卓玉副廳長的深刻講話,全面總結(jié)了全省區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革所取得的新進(jìn)展、新經(jīng)驗(yàn)、新成果,科學(xué)地分析了區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革行動中存在的問題和面臨的困難,針對性地提出了今后區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)...本次會議,與會代表參觀了朔州市朔城區(qū)整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的典型學(xué)校,零距離考察了朔城區(qū)在整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革中取得的突出成就,聽取了朔城區(qū)、長子縣及新絳縣在區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面的典型經(jīng)驗(yàn),書面交流了太原市迎澤區(qū)等32個區(qū)域整體推進(jìn)課改縣(區(qū))的經(jīng)驗(yàn)材料,深度感受了在2011年山西省區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革長子現(xiàn)場會后,全省在區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面所取得的突破性進(jìn)展。、媒體、家長的宣傳工作。）、組織、業(yè)務(wù)管理職能。校長觀念不變，改革無法進(jìn)行，改革不會成功。，培訓(xùn)先行，方案先行。，推進(jìn)新模式健康發(fā)展。（4）改進(jìn)中考命題、評卷工作。（2）調(diào)整高級職稱評選標(biāo)準(zhǔn)。二、怎樣推進(jìn)新模式建設(shè)？，引導(dǎo)支持新模式建設(shè)。（3）有助于提升學(xué)生的生存質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，減少輟學(xué)率（輟學(xué)不是因?yàn)樨毨В且驗(yàn)閰拰W(xué)）。：（1）符合社會轉(zhuǎn)型、社會進(jìn)步的大趨勢：以人為本。（2）可操作、可推廣。 ：是在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)。版塊43：張卓玉副廳長在“山西省區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革朔城區(qū)現(xiàn)場會”上的講話（摘要）講話人：山西省教育廳副廳長 張卓玉來源:燕紅梅的新浪博客 日期:2012年5月25日一、為什么要積極推進(jìn)新模式建設(shè)？十二五時(shí)期基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)是：“公平、質(zhì)量”：課前自主學(xué)習(xí)，課中展示研討，課后鞏固提升。中國教師報(bào)編輯部主任李炳亭對山西課改情況進(jìn)行了總體分析，并就山西課改情況提出了自己的建議。中國教師報(bào)總編輯雷振海出席了上午的活動。山西省11個地市的119個縣區(qū)的教育局長或主管教學(xué)的副局長、教研室主任以及部分課改校的校長參加了會議。觀看了千余學(xué)生的古詩朗誦表演，感受了學(xué)生豐富多彩的課間活動。與各科教師就課堂教學(xué)師生互動、學(xué)生互動等工作進(jìn)行了交流。會前，各市代表還分別在朔城區(qū)一中、朔城區(qū)八中、朔州市第二中學(xué)等學(xué)校觀摩了各校課改以來各項(xiàng)工作進(jìn)展情況、主要做法和課改特色以及教學(xué)活動開展情況。今年，將以義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)教育改革發(fā)展的各項(xiàng)工作。李武章指出，我市的教育事業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展取得了優(yōu)異的成績，學(xué)習(xí)教育建設(shè)步伐逐漸加快，義務(wù)教育進(jìn)一步趨向均衡，高中教育實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。李武章代表朔州市委、市政府對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來表示歡迎，并向參會人員介紹了我市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育投入等情況。朔州課程改革的成功在于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，機(jī)制健全。張卓玉高度評價(jià)了我市教育課程改革所取得的成績，客觀分析了我省當(dāng)前課程改革面臨的形勢和任務(wù)。來自全省各市、縣教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人1000余人參加會議。(八)朔州市推進(jìn)新課堂教學(xué)模式情況的調(diào)研報(bào)告.版塊41：山西省區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在朔城區(qū)隆重召開作者:趙娟娟 來源:朔州新聞網(wǎng) 日期:2012年5月23日5月21日，由山西省教育廳、山西省教育科學(xué)研究院主辦，中共朔城區(qū)委、朔城區(qū)人民政府、朔州市教育局協(xié)辦的山西省區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在我市朔城區(qū)隆重召開。(六)參會者感受。(三)至(四)匯報(bào)會上講稿。袁書記講得好：全省對太原充滿期待。非常欣慰、舒心，也有信心、有干勁。這支隊(duì)伍在全市課改、研究、指導(dǎo)、服務(wù)所產(chǎn)生和正在產(chǎn)生的影響力，使廣大教師伙伴獲得成長佳績，真讓人高興。在安排了今年質(zhì)量評價(jià)的同時(shí)，提前一年部署了2012年底要開展全市優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀學(xué)科基地、優(yōu)秀教育科研基地評選和全市中青年教師“成長、發(fā)展杯”新課堂教學(xué)大賽活動，旨在推動學(xué)科團(tuán)隊(duì)成長，城鄉(xiāng)教師專業(yè)均衡發(fā)展，在課堂轉(zhuǎn)型、提高質(zhì)量，積極構(gòu)建“343”校本新課堂進(jìn)程中做出有價(jià)值的成績。行政支持，鼓士氣太原市教育局在2010年3月設(shè)12所初中學(xué)校試點(diǎn)新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，今年11月，又正式選10所優(yōu)中弱高中做新課堂教學(xué)模式的試點(diǎn)校，在提出試點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)，下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬。指導(dǎo)服務(wù)，給示范2011年元月—9月，編寫了《太原市百位教師新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)示范》叢書計(jì)21本，即將配發(fā)全市幼、小、初、高、職各縣、校、科，服務(wù)于一線教師。層層推進(jìn)，抓骨干2011年9月，我們開啟了加強(qiáng)教研組建設(shè)的“種子工程”。推動落實(shí)，重評價(jià)助推元月18日全市會議部署的任務(wù)要落實(shí)，教科研中心不僅重視全過程緊跟蹤的指導(dǎo)服務(wù)，更重視對實(shí)施新課堂教學(xué)模式產(chǎn)生成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、宣傳、解說——重實(shí)證、效果的評價(jià)指標(biāo)引起校長們的極大關(guān)注，成為有力助推全市課改的風(fēng)向標(biāo)、指揮棒。他們不張揚(yáng)，無花樣，敢于試，不遲疑；真抓實(shí)干，少說多干，埋頭改變，不等不靠，都以新課堂實(shí)施的行動贏得了成績，創(chuàng)造出真實(shí)的效果。②潛心研究、學(xué)習(xí)、內(nèi)化，致力于學(xué)校發(fā)展全身心投入，激情飽滿，信心堅(jiān)定，大膽謙虛。我們聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)場點(diǎn)評這5所學(xué)校校長在校本課改中表現(xiàn)出的共性特點(diǎn)是：①有自己的教育思想，并能用此思想構(gòu)建校本新課堂教學(xué)模式，然后將新模式落實(shí)在課堂，成為教師、學(xué)生的行動，在校本課改中，顯示出較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力——他們用行動見證了蘇霍姆林斯基的教導(dǎo)：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。我們選定這5所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是：①有明確的新課堂教學(xué)模式并在課堂流程中充分印證；②教學(xué)效率高。三、助推行動交流互學(xué)，促校長助推4月份提出的“一校一模式、一縣一典型”要求落地，我們在充分調(diào)研、指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，按計(jì)劃于10月27日組織了一次以“太原市課堂轉(zhuǎn)型、提高質(zhì)量，積極構(gòu)‘3 4 3’校本新課堂教學(xué)模