【正文】 。做好學生家長的動員工作，逐步提高家長的認識，使學生和家長能夠與學校步調(diào)一致的進行新的課改工作。五、工作設(shè)想：針對這一過程中出現(xiàn)的問題，我們將采取如下措施：繼續(xù)加大對教師的培訓力度，通過網(wǎng)絡(luò)和購置書籍等形式提高教師的理論水平。還有，我校的學生一直以來都是在傳統(tǒng)的教育思想下成長，現(xiàn)在讓他們自主學習，主動參與，學生很長一段時間不適應(yīng)，部分家長也持懷疑的態(tài)度。盡管我們付出了巨大的努力，但我們在進展的過程中仍發(fā)現(xiàn)了不少的問題。其次，課改工作需要全體教師從思想上、行動上達成共識，步調(diào)一致的研究課堂，改革課堂。四、取得的經(jīng)驗和存在的問題：經(jīng)驗談不上，我們學?；A(chǔ)薄弱，師資力量差，與其他兄弟學校筆，我們的課改工作動手晚?；貋碇螅芯坑懻撜n改的精神，體會我校制訂的課改模式。在開學兩周內(nèi)完成了對新課改的背景的研討學習，隨后印發(fā)了《xx中學課堂教學模式》做到人手一份，組織教師學習領(lǐng)會這一教學模式的指導精神和實施這一模式的具體方法。為了使教師更快的接觸到新課改的精神，學會使用新教材的辦法，我?？朔磺欣щy，保證初一年級老師的外出聽課和進校的教材輔導。其他學科不再一一舉例。其中語文教材變動最大，它充分體現(xiàn)了教材是教師教育教學計劃與學生健康發(fā)展的媒介的這一特征。做到心中有數(shù)。針對我校教師年齡結(jié)構(gòu)的特點，在這一教學模式中，我們采取讓教師設(shè)計教學導綱的措施，讓教師依據(jù)課堂教學任務(wù)在課前設(shè)計導綱，指導學生依據(jù)導綱自學，課上按著教學步驟指導學生沿著導綱自學、互學，課下以導綱為復習資料進行鞏固提高。這一模式，以建構(gòu)主義理論、差異教學理論和現(xiàn)代評價理論為理論支柱，力圖在教學中，解放主體，突出主體、發(fā)展主體。為此，學校成立了以校長組長，以教學干部為組員，其他各部門協(xié)同工作的課改工作格局。以新的課程改革為契機，組織全校教師廣泛的學習新的課程改革精神，立足課堂，著眼學生，開始xx中學的課堂教學改革?；谝陨蠋追N原因，xx中學決心以課堂教學改革為突破口，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。致使升入初中的學生學習基礎(chǔ)良莠不齊。生源背景：Xx中學的學生主要來自琉璃河鎮(zhèn)東南原南召地區(qū)的十四個自然村。但是由于信息的閉塞，教師仍習慣于舊有的教學觀念和教學方式，對新的教學理念和課改精神了解不多，體會不深，改革的動力不足。四十歲以下的教師占到全體一線教師的近百分之九十，而三十歲到四十歲之間的老師占到全體一線教師的不到百分之十五。師資背景：Xx中學現(xiàn)有一線教師八十多人?？v觀全球教育改革，面對新世紀的挑戰(zhàn)和激烈的國際競爭，特別從我國是人口大國的實際出發(fā)，必須通過基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，以全面提高國民素質(zhì)，應(yīng)答未來的挑戰(zhàn)。相反，在學校中學到的知識數(shù)量已不是最重要，讓學生掌握學習的能力反而會令學生一生受用不盡。另一方面，培養(yǎng)學生基本能力更重要。也因此，提高個人的適應(yīng)能力，成為教育的重要使命。一個畢業(yè)生一生中，從一而終地從事一種職業(yè)的情況已經(jīng)愈來愈少，即使在同一職業(yè)中，工作的性質(zhì)也會不斷改變。報告書認為沖擊主要來自兩方面。”這份報告，一方面是勞動力供求的急速變化對教育帶來的沖擊。最大的增長來自人力與物質(zhì)雙方面的投資，而這些投資又必須發(fā)生在有關(guān)的市場與生產(chǎn)要素的經(jīng)濟制度之中。國際背景：世界銀行于1995年發(fā)表了一份有關(guān)基礎(chǔ)教育的政策報告書，題為《教育的重點與策略》。這更加堅定了我們課堂教學改革的信心和決心，我們有理由相信，在全校師生的共同努力下，我校的課堂教學改革一定會進一步深入和完善，教育教學質(zhì)量的提高指日可待，培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。課改的實踐使我們認識到：學生還是那些學生，教師還是那些教師，但教學方式、學習方式的改變，使得課堂發(fā)生了根本性的變化。（3）課堂教學實施方面如何使學生的學習由被動轉(zhuǎn)為主動；如何使小組討論真正深入進行而不是簡單的“熱鬧”一番？如何使學生的思維具有開放性和深刻性，而不是停留在淺層次的表象階段；如何使學生自主學習的課堂教學模式持久地堅持下去等等。（2）對新課程標準把握方面為了使我校教師能夠更好地適應(yīng)新課程的教學，我校在學期初制定安排教研的時候就規(guī)定第一個月專門學習課程標準，并在月底進行了課程標準的考試。七．存在的問題和困惑（1）編制學案方面我校編制學案的辦法是學期初組長將學案編制任務(wù)分配到組內(nèi)各位教師，領(lǐng)到任務(wù)的教師先獨立完成學案的編制，然后在教研活動時間由教研組長組織討論，大家暢所欲言共同討論修改。六．以大賽促進課改我校每年都進行的教師教學能力大賽，今年舉行的第九屆教師教學能力大賽，核心就是通過學案教學，進一步落實五字教學法，這次大賽的課堂學生積極活躍，認真思考，積極動手，完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采。在這個過程中，能磨合的就磨合，實在難以磨合的就加以調(diào)整。合作小組的組建要經(jīng)過一個觀察期，這種觀察包括同學之間的觀察，也包括老師對同學的觀察。②座位前后、左右按小組進行滾動，保證小組活動的長期性。座次的編排參考如下方法：①把學習相對薄弱的組員排在前面，把學習相對好的組長排在他的后面。（2）人數(shù)均衡原則由同桌的2人為一小組，前后4人為一大組，既方便課堂學習的組織又有利于相互學習。在分組的時候遵循了以下幾方面的原則（1）差異原則所謂差異，包括智能差異、性格差異、成績差異。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，評價、總結(jié)。教師要適時點評。3．展示點評，達成共識各小組推薦學生進行展示，展示內(nèi)容包括讀題、審題、題目考查的知識及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯誤、出現(xiàn)該錯誤的原因等方面。教師將閱卷過程中統(tǒng)計出的集中出錯的題目分配到各學習小組。學生總結(jié)。4．反饋——當堂檢測，及時反饋根據(jù)復習內(nèi)容有針對性的設(shè)計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。3．展示——展示點評，達成共識各小組推薦代表展示本小組的復習成果及疑難問題，其他小組同學進行全方位的點評并解答其他小組提出的疑難，教師最后進行總結(jié)。（限時）。教師最后進行總結(jié)。4．當堂檢測，及時反饋根據(jù)新授內(nèi)容有針對性的設(shè)計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。2．組內(nèi)交流，完善學案自學過程結(jié)束后，在小組長組織下小組內(nèi)提出自學中的疑難進行交流討論、教師可適當點撥，學生完善學案（限時）。三．倡導了三種課堂教學模式：在具體教學中，依據(jù)不同的學習內(nèi)容，分為新授課：“自學—合作—展示—反饋”1．學案引領(lǐng)，自主學習學生在老師導的基礎(chǔ)上依據(jù)學案，自學教材或?qū)嶒炋骄?，不準討論。總之，學案是為學生自主學習搭建的一個平臺，主要是要安排學生如何學，怎樣學。在學案中，突出問題引領(lǐng)，引領(lǐng)思考、思維和自主討論，而不是簡單的知識點填空?！皩W案”是依據(jù)課程標準和教材，用于學生學習的綱要。它既支持了學生的預習，又幫助學生提高課堂學習的效率，同時又是學生復習的資料。是教師站在引導學生自主學習的角度，對教材作二度創(chuàng)作后編寫的，適合學生自主學習的文本。二．推行學案式教學學案教學是為了實施我校提出的基于問題的“導、學、議、練、結(jié)”五字教學模式而為學生自主學習提供一個課堂學習的平臺所采取的一個教學手段。一年來，經(jīng)過全校上下的共同努力，五字教學模式已成為教師課堂教學的常態(tài)化模式，老師們普遍認為該模式符合新課程理念，很具體、好操作，有的老師在實踐過程中，還創(chuàng)造性地豐富了“五字”的內(nèi)容，根據(jù)不同年級的實際情況、不同的課型對“五字”賦予不同的內(nèi)涵和具體的步驟。第四篇：中學課堂教學改革匯報材料2011年秋季，新一輪課程改革在我校開始實行，為了更好落實新課程改革的理念，扎扎實實開展好課堂教學改革，一年多來，我們主要做了如下工作：一．提出了基于問題的“五字教學”模式新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。課改是一條沒有終點的路，雖然我們進行了探索，取得了一點成效，但還是在路上?？傊?，課改之路崎嶇不平，荊棘叢生。學生課業(yè)負擔重的問題尚未徹底解決，要實現(xiàn)課上高效率，課后低負擔（或者0作業(yè)）的理想還有很長的路要走。課堂或僵化或隨意，運用模式不唯模式，運用模式與個性發(fā)揮的結(jié)合上還存在問題，需要做好“一科多?！?，“一模多法”的建設(shè)與研究。其中584分優(yōu)生人數(shù)159人，%，位居擂臺第一；657分特優(yōu)生人數(shù)10人，%，位居擂臺第一。教學成績：課改成就了老師，訓練了學生，學生自主學習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學會做事的能力，獨立生存的能力得到提高，自信大氣優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng)，健全人格得到塑造，教學成績?nèi)〉昧怂角傻男Ч?。自主、合作、探究成為教師引導學生學習的主要方式，民主和諧成為課堂生態(tài)。教師理念得到提升：從怎樣教？到教什么？再到為什么教？教師對教育、教學的本質(zhì)認識有了較大的提升，學生的主體地位得到真正落實，課堂實現(xiàn)了三個重要的轉(zhuǎn)變?？偨Y(jié)提升階段（2013年2月—2013年6月）：本著問題即課題、行動即研究、解決即成果的策略，全體實驗教師，根據(jù)自已對課堂教學模式的揣摩和應(yīng)用，寫出相應(yīng)的經(jīng)驗總結(jié)和反思，進行了結(jié)構(gòu)化預習研究、小組的建設(shè)研究、小組合作評價研究、課堂展講與展示的研究，在全校范圍內(nèi)進行交流，進行進一步的總結(jié)和提高，豐富和完善了四環(huán)雙學的課堂教學模式。讓老師們在比較中學習，在比較中進步，在比較中成長。課改攻堅階段（2012年9月—12月）：部分教師模糊認識：課改會影響成績。就這樣我們的課改在實際工作中，逐步提高課堂的有效性，逐步提高教師的素質(zhì)，逐步完善課堂教學模式，逐步總結(jié)課改經(jīng)驗，通過一個學年全面實施課堂教學結(jié)構(gòu)改革，全體教師經(jīng)過了“畏難—學習—嘗試—改進—完善—有型”六大階段，基本上杜絕了教師傳統(tǒng)教學中“滿堂灌”的毛病，基本上形成了“理念上產(chǎn)生了共