中學(xué)教育知識(shí)與能力資料辨析題及簡(jiǎn)答題(參考版)
2025-07-01 02:41本頁(yè)面
【正文】 。獲得了新知識(shí)后，還要對(duì)它們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，超越給定的信息，運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式，以適應(yīng)新任務(wù)。(2)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。其學(xué)習(xí)觀主要有以下兩點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！Y(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀。(4)發(fā)展學(xué)生個(gè)性是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的宗旨。(2)提高教師的教育理論修養(yǎng)是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。2營(yíng)造班集體良好心理氛圍的措施有哪些【參考答案】(1)培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識(shí)是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的先決條件。智力接近成熟、抽象邏輯思維向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展，形成理智的自我意識(shí)，但理想自我與現(xiàn)實(shí)自我仍面臨分裂危機(jī)。(2)青年初期青年初期是指l15歲至l18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中階段。思維的對(duì)立性和批判性有所發(fā)展，但仍有主觀性和片面性。這一時(shí)期的心理發(fā)展主要體現(xiàn)為半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。(3)輻合型與發(fā)散型。(2)沉思型與沖動(dòng)型。5.教師如何寫(xiě)好教案【參考答案】教案即課時(shí)計(jì)劃，是教師備課中以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。 (5)平等與尊重原則。 (2)全面發(fā)展原則。思維品質(zhì)反映了不同個(gè)體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面3.2.簡(jiǎn)述班集體形成的條件。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響。一方面學(xué)生可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變學(xué)習(xí)策略；另一方面學(xué)生為了取得更好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 (2)根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)班級(jí)民主管理，是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。 【參考答案】(1)班級(jí)常規(guī)管理，是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。教學(xué)具有教育性，在使學(xué)生形成科學(xué)世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì) (4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 (2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。③重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。教師可從以下方面改進(jìn)教學(xué)方法：①加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。③教材組織系列化，確保從已知到未知。有利于學(xué)習(xí)遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：①?gòu)囊话愕絺€(gè)別，不斷分化。(1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特征也制約著問(wèn)題解決的方向和效果？ 【參考答案】學(xué)生習(xí)得的原理或技能應(yīng)用于新情境中的遷移能力不是自動(dòng)發(fā)生的，而是通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。功能固著是一類(lèi)定勢(shì)現(xiàn)象，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。與問(wèn)題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問(wèn)題的可能性越大。【參考答案】(1)問(wèn)題的特征問(wèn)題的特征中，問(wèn)題的類(lèi)型、呈現(xiàn)的方式等因素常常會(huì)影響個(gè)體問(wèn)題的解決。(4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。(2)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。5. 簡(jiǎn)述學(xué)校策略的特征。(6)自我控制法。懲罰的作用是消除不良行為。觀察、模仿教師呈示的范例，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會(huì)像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一種行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這種行為就會(huì)再一次發(fā)生。4.
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