【正文】 有相當(dāng)多的心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)包括親子關(guān)系在內(nèi)的一系列早期經(jīng)驗(yàn)在形成依戀中的重要作用，其中隱含著心理學(xué)界長(zhǎng)期持有的觀點(diǎn)：兒童年齡越小，接受他所經(jīng)歷事件的影響就越大。研究發(fā)現(xiàn)許多嬰兒在與護(hù)士分離之前已表現(xiàn)出分離時(shí)的行為傾向，他們不斷哭泣，并表現(xiàn)出對(duì)周?chē)h(huán)境的回避與退縮、對(duì)外在刺激缺乏敏感回應(yīng)和睡眠困難等特征。例如:如果兒童到二歲半才得到母親的關(guān)愛(ài)，那這種關(guān)愛(ài)對(duì)兒童的成長(zhǎng)就幾乎不起什么積極作用了。（3）養(yǎng)育環(huán)境在一個(gè)有壓力、不穩(wěn)定、不敏感養(yǎng)育的家庭里，兒童形成不安全依戀的比例是很高的。兒童出生后即處于一定的養(yǎng)育條件下，成人尤其是母親的喂養(yǎng)方式及其與嬰兒相互作用的性質(zhì)構(gòu)成了影響兒童依戀的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期處于憂(yōu)郁狀態(tài)的母親的情緒也會(huì)影響到其孩子的行為表現(xiàn)，當(dāng)孩子自身表現(xiàn)出抑郁或難過(guò)時(shí)會(huì)產(chǎn)生混亂的親近、抗拒和回避的行為。同時(shí)這種類(lèi)型的兒童常常來(lái)自低收入階層、母親有抑郁傾向的家庭。若母親對(duì)孩子不夠負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子需要不敏感，經(jīng)常表現(xiàn)拒絕行為，對(duì)孩子缺乏耐心，常常有反應(yīng)遲鈍等消極的反應(yīng)，這樣的孩子就容易形成回避型不安全依戀；若母親對(duì)孩子的需要漠不關(guān)心，常常隨心所欲地誤解孩子的需求，與孩子之間沒(méi)有形成和諧的相處氛圍，孩子就容易發(fā)展成焦慮一矛盾型不安全依戀。（2）養(yǎng)育方式鮑爾比認(rèn)為，父母的心理狀態(tài)，會(huì)通過(guò)對(duì)孩子需要的了解和反應(yīng)，影響?zhàn)B育行為。3歲時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出特別的控制力，常常主導(dǎo)著親子互動(dòng)的方式，還有蠻橫、苛求的特點(diǎn)。這樣的父母處于一種無(wú)助、被控制住的狀態(tài)。這種恐懼，會(huì)導(dǎo)致他們放棄做父母的權(quán)威性而渴望與孩子兌換角色。在與孩子的互動(dòng)中，恐懼型父母表現(xiàn)出受到驚嚇或者嚇唬孩子的行為，這兩種行為都會(huì)打擾孩子。（表現(xiàn)出分離焦慮）對(duì)于恐懼型依戀的成人來(lái)說(shuō)，受傷害的記憶使他們始終感到恐懼?？偸钦吃诟改傅纳磉?。過(guò)度強(qiáng)調(diào)與孩子親近的父母，阻礙和剝奪了孩子獨(dú)立玩耍的機(jī)會(huì)，并妨礙了孩子獨(dú)立性的形成。專(zhuān)注型父母的過(guò)度卷入行為，影響了對(duì)孩子真正需要的注意，他們?nèi)菀渍`解孩子的情緒，而不會(huì)有效減輕孩子的不快。觀察這些父母與孩子間的互動(dòng)行為就可以發(fā)現(xiàn)，父母實(shí)際上總是在“鼓勵(lì)”孩子的依賴(lài)性。從社會(huì)性方面來(lái)講，這類(lèi)孩子被認(rèn)為是孤獨(dú)者，他們可能會(huì)對(duì)同伴充滿(mǎn)敵意或者進(jìn)行攻擊。觀察這類(lèi)孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)輕易表露情緒，顯得很冷漠。還會(huì)給孩子制定嚴(yán)格的紀(jì)律，并進(jìn)行監(jiān)督。但實(shí)際上，這類(lèi)父母為了鼓勵(lì)孩子的探索和獨(dú)立，而放棄了對(duì)孩子的親密安撫行為，在孩子傷心需要安慰時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯。這類(lèi)父母傾向于將過(guò)去和現(xiàn)在的家庭關(guān)系都看作是積極的。他們?nèi)菀缀鲆?、打消或拒絕孩子尋求親近的需要。不安全型依戀的父母會(huì)誤解孩子的需要，或只做出有選擇的回應(yīng)。外部因素對(duì)依戀質(zhì)量的影響因素的探討多數(shù)集中在外部因素方面，其中又包括很多方面，看護(hù)者本身的依戀型特點(diǎn)是個(gè)重要的方面，另外還有看護(hù)者的養(yǎng)育方式，家庭環(huán)境等方面。而且，如果嬰兒是在一個(gè)不安全型依戀的父母的養(yǎng)育之下，即使是孩子本身表現(xiàn)出再多的與人親近的需要，也會(huì)被拒絕，也許會(huì)因此而受到更大的傷害。氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，而且根據(jù)鮑爾比的觀點(diǎn)，任何人都有尋求依賴(lài)和關(guān)注的需要，兒童不會(huì)因?yàn)榫哂泻π叩臍赓|(zhì)在內(nèi)心里就不需要?jiǎng)e人的愛(ài)了。這樣，難帶的孩子往往就形成焦慮一矛盾型不安全依戀，易帶的孩子形成安全性依戀，而遲緩的孩子則往往形成回避型不安全依戀。他們的心情總是不好，在游戲中也不愉快，成人需要費(fèi)很大氣力才能使他接受撫愛(ài)。進(jìn)食時(shí)煩躁不安，睡眠無(wú)規(guī)律。他們總是情緒愉快，愛(ài)玩，對(duì)成人的招呼反應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)成人的撫養(yǎng)活動(dòng)提供大量的積極強(qiáng)化，因而在整個(gè)兒童期都受到成人的極大關(guān)注和注意。他認(rèn)為：易帶的孩子生活有規(guī)律，節(jié)奏性強(qiáng)。而有的孩子則表現(xiàn)出不愿意被人抱，不易被撫慰的特征，這樣的嬰兒就可能遭受冷落，與人交往的機(jī)會(huì)也大大減少。這比后天無(wú)助更嚴(yán)重，因?yàn)樗亲晕叶乔榫车哪０?。人?lèi)交往被體驗(yàn)為是無(wú)規(guī)律的，因而兒童無(wú)法形成連貫的交際模式。抵抗和回避風(fēng)格雖然不是完全有效，但它們?nèi)允菓?yīng)付世界的策略。兒童的需要經(jīng)常得不到滿(mǎn)足，使得兒童相信對(duì)需要的傳達(dá)不會(huì)影響到母親。無(wú)論室內(nèi)是否有人或有何人，兒童的情緒都不會(huì)有多大變化。無(wú)論是什么人在場(chǎng)，兒童都很少有探索行為。即，兒童的需要有時(shí)被忽視，直到完成其它某些活動(dòng)，并且有時(shí)，更多是通過(guò)雙親的需要而非兒童的主動(dòng)要求，來(lái)關(guān)注兒童。母親返回時(shí)兒童會(huì)表現(xiàn)出矛盾心態(tài)：尋求保持與母親的親密但會(huì)怨恨，并且在母親開(kāi)始關(guān)注時(shí)進(jìn)行抵抗。 　　 2焦慮抵抗型非安全依戀 焦慮抵抗依戀風(fēng)格的兒童會(huì)對(duì)探索行為及陌生人焦慮，即使母親在場(chǎng)亦如此。一些心理學(xué)研究者認(rèn)為，當(dāng)母親可以親近、能夠以響應(yīng)和適宜的方式滿(mǎn)足兒童的需要時(shí)，兒童就會(huì)成為安全依戀型。提供支持會(huì)增強(qiáng)安全感，兒童還認(rèn)為母親的支持有用，這使兒童學(xué)會(huì)如何在將來(lái)應(yīng)付同類(lèi)問(wèn)題。 　　 1安全型依戀 　安全依戀于母親的兒童，當(dāng)母親在場(chǎng)時(shí)，會(huì)自由地進(jìn)行探索、與陌生人打交道，在母親離開(kāi)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得心煩意亂，并在看到母親返回時(shí)高興。 　　二 依戀類(lèi)型 基于其行為表現(xiàn)，可把兒童分為三類(lèi)。在這個(gè)過(guò)程中，兒童進(jìn)行20分鐘的游戲，并使照看者及陌生人進(jìn)出房間，從而再現(xiàn)出大多數(shù)兒童在生活中會(huì)遇到的熟人、陌生人情境變換。而依戀理論則認(rèn)為，成長(zhǎng)中的兒童并不打破舊有的依戀，而是（1）學(xué)會(huì)在已經(jīng)建立的依戀中變得更主動(dòng)（或自主），（2）增加新的依戀，而這并不一定要求與舊有依戀?zèng)Q裂，新依戀也不一定要替代舊依戀。 2 兒童對(duì)照看者的依戀 依戀理論使人們不僅越來(lái)越關(guān)注做為心理過(guò)程的依戀，它還引發(fā)對(duì)兒童成長(zhǎng)的全新理解。在隔離狀態(tài)中長(zhǎng)大的母猴經(jīng)常會(huì)忽視或虐待自己的幼猴。在成長(zhǎng)過(guò)程中隔絕于其它猴子的幼猴在社會(huì)情境中會(huì)表現(xiàn)出反常行為。顯然，玩具母猴向幼猴提供了一種安全感。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，幼猴會(huì)依附于軟布做的玩具母猴，而無(wú)論它是否提供食物。兩個(gè)玩具母猴都可以在胸部附加奶瓶