【正文】 30．兒童概念的發(fā)展不僅表現(xiàn)在概念本身的不斷充實和改造上，而且也表現(xiàn)在_______的掌握上。28．識字是兒童掌握書面言語的_______________條件。26． 在略圖空間知覺的發(fā)展上，_____________知覺的形成是概覽略圖知覺形成的基礎(chǔ)。24．為了要使兒童能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個有目的、有系統(tǒng)的專門活動來看待，主要關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的有意性和_____________。22．學(xué)習(xí)和游戲的最大不同之處是學(xué)習(xí)帶有嚴格的_______________。20．識字是掌握_____________言語的前提條件。18．寫作是書面言語的____________形式，它主要是從說出的詞向看到的詞過渡。16．學(xué)齡初期兒童入學(xué)的心理準備，主要包括___________的準備、學(xué)習(xí)習(xí)慣的準備和學(xué)習(xí)方法的準備。14．______________是書面言語的高級形式，它主要是從說出的詞向看到的詞過渡。12．學(xué)齡兒童在學(xué)校中所進行的學(xué)習(xí)是一種______________學(xué)習(xí)。10．兒童掌握概念一般采用兩種方式來進行，一種是主要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)來掌握概念，一種是主要以___________為基礎(chǔ)來掌握概念。8．小學(xué)兒童寫作能力的發(fā)展，大體上可分為準備分階段、過渡分階段和___________這三個階段。6．小學(xué)兒童注意的根本特點是：__________還占有很重要的地位，有意注意正在發(fā)展。4．從學(xué)齡初期兒童閱讀能力的發(fā)展過程來說，朗讀為_____________準備了條件。2．書面言語是在___________的基礎(chǔ)上形成起來的。第十三章 學(xué)齡兒童認知能力的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度初步形成的時期是（ ）A． 學(xué)前期 B． 學(xué)齡初期C． 學(xué)齡中期 D． 學(xué)齡晚期2． 書面言語的發(fā)展超過口頭言語發(fā)展是從（ ）A． 二年級起 B． 三年級起C． 四年級起 D． 五年級起3． 學(xué)齡初期是從（ ）A． 6歲—112 B． 7歲—112歲C． 7歲—113歲 D． 7歲—114歲4． 學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動是（ ）A． 游戲 B． 勞動C． 學(xué)習(xí) D． 社會實踐活動5． 書面言語的發(fā)展逐漸趕上口頭言語的發(fā)展是從（ ）A． 二、三年級起 B． 三、四年級起C． 四、五年級起 D． 五、六年級起6． 兒童識字的關(guān)鍵是掌握（ ）A． 字形 B． 字音C． 字義 D． 字音和字義7． 學(xué)習(xí)和游戲的不同之處，表現(xiàn)在（ ）A． 目的性、興趣、管理上 B． 目的性、指導(dǎo)性、興趣上C． 目的性、組織性、強制性上 D． 目的性、組織性、指導(dǎo)性上8． 小學(xué)兒童掌握概念的特點，直接受制約于他們的（ ）A． 分析水平 B． 綜合水平C． 記憶水平 D． 概括水平9． 兒童開始識字，關(guān)鍵是掌握字的（ ）A． 字音 B． 字形C． 字義 D． 字音和字義10． 為使兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個有目的、有系統(tǒng)的專門活動來看待，關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的（ ）A． 有意性 B． 自覺性C． 堅持性 D． A和B11． 學(xué)齡初期兒童在掌握讀、寫、算基本知識技能過程中，同時就發(fā)展了兒童的書面言語能力，發(fā)展了兒童的抽象思維，從而也就發(fā)展了兒童各種心理過程的（ ）A． 有意性 B． 自覺性C． 獨立性 D． A和B12． 在心理學(xué)上，按記憶內(nèi)容的發(fā)展來看，大體上可以劃分為四個連續(xù)的記憶階段，出現(xiàn)最早的是（ ）A． 具體形象記憶 B． 情緒記憶C． 抽象記憶 D． 運動記憶13． 初入學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)興趣的特點為（ ）A． 有選擇性但不分化 B． 既無選擇性又無分化C． 既有選擇性又有分化 D． 無選擇性但有分化14． 一般說來，小學(xué)兒童在每一節(jié)課中，平均每次保持有意注意的時間為（ ）A． 5—10分鐘 B． 10—15分鐘C． 10—20分鐘 D． 10—30分鐘15． 掌握概念之間的區(qū)別與聯(lián)系就是掌握（ ）A． 概念系統(tǒng) B． 概念的內(nèi)涵C． 概念的外延 D． A、B、C都不確切16． 下列哪一個不是表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的（ ）A． 對教師的態(tài)度 B． 對作業(yè)的態(tài)度C． 對班集體的態(tài)度 D． 對同學(xué)的態(tài)度17． 小學(xué)階段，兒童抽象思維逐漸發(fā)展，但是在其思維中具有（ ）。（二）性格的發(fā)展（1）學(xué)前時期是性格開始穩(wěn)定和形成的時期。3．（一）性格的形成（1）性格的結(jié)構(gòu)。他們在判斷行為時，還不能把行為動機和效果統(tǒng)一起來，常常只看到行為 的效果，而看不到行為的動機，更多的僅根據(jù)行為的結(jié)果而判斷行為。（2）在道德動機方面，學(xué)前初期兒童的道德行為的動機往往受當(dāng)前刺激的制約；只有在學(xué)前晚期兒童身上，才能初步看到獨立的、主動的社會道德動機，但這些道德動機基本上仍然受具體的道德范例所支配。學(xué)前晚期兒童開始能從社會意義上來判斷道德行為，比較注重人的動機、意圖。（3）在道德判斷方面，學(xué)前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。4． 學(xué)前兒童道德意識發(fā)展的特點（1）學(xué)前兒童有了各種道德感的明顯表現(xiàn)。（2）游戲是促使兒童心理發(fā)展的一種最好的活動形式。表明人對周圍環(huán)境的態(tài)度，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的成分，影響心理活動進行的方向。3． 移情是對他人情緒情感狀態(tài)的一種替代性的情感體驗。它主要包括個性傾向性、個性心理特征、自我意識、心理過程和心理狀態(tài)。3． 結(jié)合實際，論述學(xué)前兒童性格的形成與發(fā)展。四、 論述題1． 試述學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的特點。3． 學(xué)前兒童性格的特點。參考答案一、 簡答題（1）自覺性的發(fā)展（2）堅持性的發(fā)展（3）自制力的發(fā)展二、 論述題（1）自覺性的發(fā)展（2）堅持性的發(fā)展（3）自制力的發(fā)展第十二章 學(xué)前兒童個性社會化的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童開始形成最初的個性傾向是在（ ）A． 乳兒期 B． 嬰兒期C． 學(xué)前期 D． 學(xué)齡初期2． 從學(xué)前時期開始形成了最初的（ ）A． 自我意識 B． 氣質(zhì)特征C． 個性傾向 D． 抽象邏輯思維3． 游戲活動是在學(xué)前兒童的（ ）中完成的一種現(xiàn)實活動A． 想象 B． 動作C． 實踐 D． 表象二、 名詞解釋1． 個性 2． 性格 3． 移情 4． 個性傾向性三、 簡答題1． 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用。參考答案一、 簡答題（1）情緒易沖動（2）情緒不穩(wěn)定（1）情感穩(wěn)定性的發(fā)展（2）對情感控制調(diào)節(jié)能力的發(fā)展二、 論述題（1）情緒易沖動（2）情緒不穩(wěn)定（1）情感穩(wěn)定性的發(fā)展（2）對情感控制調(diào)節(jié)能力的發(fā)展第十一章 學(xué)前兒童意志的發(fā)展一、 簡答題簡述學(xué)前兒童意志發(fā)展的特點。二、 論述題結(jié)合實際，論述學(xué)前兒童情緒發(fā)展的特點。第十章 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展一、 簡答題簡述學(xué)前兒童情緒發(fā)展的特點。五、 論述題1． 由于動作和言語的發(fā)展，由于生活范圍的擴大，由于獨立性的不斷增長，更重要的是由于渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要跟從事獨立活動的經(jīng)驗及能力水平之間的矛盾，這就決定了游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動。（2）主要執(zhí)行自覺的自我調(diào)節(jié)的機能。3． 由于動作和言語的發(fā)展，由于生活范圍的擴大，由于獨立性的不斷增長，更重要的是由于渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要跟從事獨立活動的經(jīng)驗及能力水平之間的矛盾，這就決定了游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動。（4）把共同點加以系統(tǒng)化和概括化，以形成普遍的概念。（2）把相應(yīng)的詞和一類事物多次結(jié)合。12． 合作游戲的社會化程度比較高，其表現(xiàn)是在聯(lián)合游戲的基礎(chǔ)上，有了明確的分工、合作，兒童能夠按照自己的角色去完成任務(wù)，目標很明確。10． 具體形象性的思維是指兒童的思維主要憑借事物的具體形象和表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進行。8． 情境性言語常帶有濃厚的表情性，即經(jīng)常夾雜著豐富的手勢和表情。6． 判斷是概念和概念之間的聯(lián)系，它反映事物和事物之間的關(guān)系。5． 自我中心言語的原始形態(tài)或過渡形態(tài)是一種介于有聲言語和內(nèi)部言語之間的言語形式，即出聲的自言自語。3． 內(nèi)部言語是一種無聲的言語（默語）；內(nèi)部言語是一種簡略的、壓縮的言語；內(nèi)部言語是在對話言語，即外部言語或有聲言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。2． 理解就是認識或揭示事物中的本質(zhì)的東西。2．（1）3歲兒童僅能辨認上下方位；（2）4歲兒童開始辨認前后方位； （3）5歲兒童開始以自身為中心進行辨認左右方位；（4）6歲兒童還只能達到完全正確地辨別上下前后四個方位的水平，以自身為中心的左右辨認尚未發(fā)展完善。4． 內(nèi)部言語的機能是什么？5． 學(xué)前兒童言語的發(fā)展，主要表現(xiàn)在哪些方面？6． 學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢。三、 名詞解釋1． 創(chuàng)造性游戲 2． 理解 3． 內(nèi)部言語 4． 游戲言語 5． 自我中心言語 6． 判斷 7． 問題言語 8． 情境性言語 9． 主導(dǎo)活動 10． 具體形象思維 11． 連貫性言語 12． 合作游戲四、 簡答題1． 學(xué)前兒童掌握概念的主要條件。18．兒童最初概念的掌握跟兒童最初_________的特點相聯(lián)系。16．學(xué)前兒童各種心理過程帶有明顯的________________和不隨意性。14．內(nèi)部言語是從___________時期開始產(chǎn)生的。12．內(nèi)部言語是在兒童_______________發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。10．概念是用______________來標志的。8． _____________是在假想或想象中完成的一種現(xiàn)實活動，是想象和現(xiàn)實的獨特結(jié)合。6．學(xué)前兒童思維的主要特點是___________。4．學(xué)前兒童概括的內(nèi)容比較_______________。2．整個學(xué)前時期，有意想象正在發(fā)展，但 ____________仍占主要地位。 2．巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，將人的氣質(zhì)劃分為四種類型：弱型—抑郁質(zhì)，強、不平衡型—膽汁質(zhì)，強、平衡、惰性型—粘液質(zhì)，強、平衡、靈活型—多血質(zhì)。以后是掌握代名詞“我”。自我意識進一步形成是跟兒童掌握有關(guān)自我的詞相聯(lián)系的。 2．巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，將人的氣質(zhì)劃分為四種類型：弱型—抑郁質(zhì)，強、不平衡型—膽汁質(zhì)，強、平衡、惰性型—粘液質(zhì)，強、平衡、靈活型—多血質(zhì)。以后是掌握代名詞“我”。自我意識進一步形成是跟兒童掌握有關(guān)自我的詞相聯(lián)系的。2． 個性傾向性是決定個人對事物的態(tài)度和行為的內(nèi)部動力系統(tǒng)，并能使人的行為表現(xiàn)出積極性。2． 簡述巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說。2． 簡述巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說。5．嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一個飛躍期，______________期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。3．從______________時期開始形成了兒童最初的個性傾向。2．（1）具備了各種基本的情感（2）高級情感開始萌芽（3）情感的易變性第八章 嬰兒個性社會化的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童自我意識的開始發(fā)生是從（ ）A． 知道自己的名字開始 B． 掌握代名詞“我”開始C． 掌握代名詞“我的”開始 D． 把自己和他人名字區(qū)分開始2． 兒童自我意識的發(fā)生是在（ ）A． 乳兒期 B． 嬰兒期C． 學(xué)前期 D． 學(xué)齡初期3． 神經(jīng)類型強、平衡、靈活，氣質(zhì)類型屬于（ ）A． 粘液質(zhì) B． 多血質(zhì)C． 抑郁質(zhì) D． 膽汁質(zhì)4． 神經(jīng)類型強、不平衡，氣質(zhì)類型屬于（ ）A． 粘液質(zhì) B． 多血質(zhì)C． 抑郁質(zhì) D． 膽汁質(zhì)5． 神經(jīng)類型強、平衡、惰性，氣質(zhì)類型屬于（ ）A． 粘液質(zhì) B． 多血質(zhì)C． 抑郁質(zhì) D． 膽汁質(zhì)6． 神經(jīng)類型弱，氣質(zhì)類型屬于（ ）A． 粘液質(zhì) B． 多血質(zhì)C． 抑郁質(zhì) D． 膽汁質(zhì)二、 填空題1．兒童自我意識是從______________時期開始產(chǎn)生的。參考答案第七章一、 選擇題 二、 簡答題1．情緒發(fā)展很不穩(wěn)定，具有易變性。三、 論述題1． 聯(lián)系實際，論述嬰兒情緒發(fā)展特點。2． （1）理解言語的階段（1歲末——1歲半）（2）兒童積極的言語活動發(fā)展階段（1歲半——3歲）第七章 嬰兒情緒、情感的發(fā)展一、 選擇題1． 嬰兒的破涕為笑反映了情緒的（ ）A． 沖動性 B． 兩極性C． 易變性 D． 感染性2． 嬰兒期常常出現(xiàn)的“破涕為笑”反映了情緒的（ ）A． 易受感染性 B． 沖動性C． 兩極性 D． 不穩(wěn)定性二、 簡答題1． 簡述嬰兒情緒發(fā)展特點。四、 簡答題1． 枕葉→顳葉→頂葉→額葉2． （1）言語理解的開始（2）言語交際的開始3． （1）理解言語的階段（1歲末——1歲半）（2）兒童積極的言語活動發(fā)展階段（1歲半——3歲）五、 論述題1． 嬰兒時期的思維主要是直覺行動思維?？臻g知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺和方位知覺。其基本特點是：這種思維總是跟物體的感知、跟兒童自身行動分不開的，思維是在動作中進行的。2． 結(jié)合嬰兒的生活實際，試述其言語發(fā)展的特點。3． 嬰兒期言語發(fā)展，可以劃分為哪兩個階段。14．詞、言語在兒童心理發(fā)展的主要作用一是___________作用，二是調(diào)節(jié)作用。12．嬰兒的記憶，主要以______________為主。11．嬰兒期內(nèi)，兒童的言語在迅速地發(fā)展著。9．兒童的思維是從___________時期開始產(chǎn)生的。7．整個乳兒期，可以說是言語的準備時期，或言語開始發(fā)生的時期，一般稱之為___________。5．嬰兒時期思維的主要特點是______________。3．嬰兒期內(nèi)，兒童的言語在迅速地發(fā)展著，詞的________作用和對行為的調(diào)節(jié)作用，也初步發(fā)展起來。第六章 嬰兒認知能力的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童說出詞的能力是從（ ）A． 聽懂成人說出的詞開始的 B． 理