【正文】 A． 絕對的 B． 相對的C． 恒定的 D． 本質(zhì)的18． 兒童心理發(fā)展的動(dòng)力是（ ）A． 環(huán)境 B． 教育C． 成熟 D． 內(nèi)部矛盾19． 提出＂智力商數(shù)＂的心理學(xué)家是（?。〢． 格賽爾 B． 皮亞杰C． 比納和西蒙 D． 推孟20． 兒童心理發(fā)展的自然前提是（?。〢． 遺傳素質(zhì) B． 環(huán)境教育C． 年齡特征 D． 內(nèi)部矛盾二、 填空題1．______________是兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。他把兒童發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。1皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展就是通過外部刺激和圖式的相互作用，即通過同化、順應(yīng)和平衡的機(jī)制而實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)過同化、順應(yīng)而達(dá)到暫時(shí)平衡，心理就得到發(fā) 展，這樣通過外部刺激和主體的不斷相互作用，不斷通過同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，心理就得到不斷發(fā)展。 復(fù)演說是由霍爾提出的，具體分析了兒童青少年復(fù)演種系發(fā)展的過程，胎兒在胎內(nèi)的發(fā)展復(fù)演了動(dòng)物進(jìn)化的過程；而出生后個(gè)體的心理發(fā)展，則復(fù)演了人類進(jìn)化的過程。①近代西方社會(huì)的發(fā)展及新的兒童觀②近代自然科學(xué)的發(fā)展③近代教育的要求精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是弗洛伊德，強(qiáng)調(diào)本能在人的行為中的作用，并提出了兒童心理發(fā)展結(jié)構(gòu)和潛意識觀點(diǎn)瓦龍創(chuàng)立了巴黎學(xué)派，是西方現(xiàn)代著名的馬克思主義兒童心理學(xué)家。遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的，兒童心理發(fā)展的過程，就是這些先天遺傳的自我發(fā)展和自我暴露的過程，與外界影響、教育無關(guān)。參考答案第三章一、 選擇題 二、 填空題 精神分析普萊爾成熟勢力說埃里克森巴黎斯金納1882活動(dòng)瓦龍霍爾1比納1普萊爾1文化歷史發(fā)展三、 名詞解釋皮亞杰是現(xiàn)代國際著名的兒童心理學(xué)家，瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)教授，主要研究兒童的思維發(fā)展，研究特點(diǎn)是結(jié)合運(yùn)用生物學(xué)、哲學(xué)、邏輯和數(shù)學(xué)的知識，創(chuàng)立了日內(nèi)瓦學(xué)派。10． 簡述皮亞杰思維發(fā)展的階段。6． 簡述格賽爾及其成熟勢力說。2． 簡述遺傳決定論的主要觀點(diǎn)并對其簡要評述。9．西方著名馬克思主義兒童心理學(xué)家____________創(chuàng)立了巴黎學(xué)派。5．西方著名的馬克思主義兒童心理學(xué)家瓦龍創(chuàng)立了_________________學(xué)派。兒童發(fā)展心理學(xué)研究的具體方法①觀察法 ②實(shí)驗(yàn)法 ③調(diào)查法 兒童發(fā)展心理學(xué)研究的一般過程第一，選擇研究課題第二，形成假設(shè)第三，標(biāo)記出假設(shè)的變量第四，變量的控制第五，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理第六，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論第三章 國外兒童心理發(fā)展的理論一、 選擇題1． 創(chuàng)立復(fù)演說的心理學(xué)家是（ ）A． 格塞爾 B． 弗洛伊德C． 霍爾 D． 皮亞杰2． 兒童心理學(xué)正式成為科學(xué)是德國學(xué)者普萊爾的《兒童心理》一書的出版，出版的時(shí)間是（ ）A． 1879年 B． 1880年C． 1882年 D． 1889年3． 皮亞杰認(rèn)為2—7歲兒童思維的發(fā)展是（ ）A． 感知運(yùn)動(dòng)階段 B． 前運(yùn)算階段C． 具體運(yùn)算階段 D． 形式運(yùn)算階段4． 我國最早從事兒童心理學(xué)研究的心理學(xué)家是（ ）A． 朱智賢 B． 艾華C． 陳鶴琴 D． 黃翼5． 蘇聯(lián)建國時(shí)期的最卓越的兒童心理學(xué)家維果斯基創(chuàng)立了心理發(fā)展的（ ）A． 意識與活動(dòng)統(tǒng)一理論 B． 文化歷史發(fā)展理論C． 活動(dòng)理論 D． 意識與無意識的理論6． 開創(chuàng)了巴黎學(xué)派的西方著名的馬克思主義兒童心理學(xué)家是（ ）A． 埃里克森 B． 斯金納C． 瓦龍 D． 比納7． 在美國創(chuàng)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，也是推動(dòng)美國兒童心理學(xué)發(fā)展的最有影響的代表人物及其學(xué)說是（ ）A． 霍爾及其成熟勢力說 B． 格塞爾及其復(fù)演說C． 格塞爾及其成熟勢力說 D． 霍爾及其復(fù)演說8． 瓦龍的巴黎學(xué)派與皮亞杰的日內(nèi)瓦學(xué)派，在兒童心理學(xué)的研究中的共同之處表現(xiàn)在（ ）A． 強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的動(dòng)力 B． 側(cè)重于兒童心理發(fā)展的質(zhì)變C． 側(cè)重于兒童思維的發(fā)展 D． 強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用9． 美國心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為在4—7歲兒童這一階段，其人格形成發(fā)展的任務(wù)是（ ）A． 信任感對懷疑感 B． 主動(dòng)性對內(nèi)疚C． 勤奮對自卑 D． 自覺性對羞怯10． 科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（ ）A． 馮特 B． 皮亞杰C． 比奈和西蒙 D． 普萊爾11． 提出研究兒童各個(gè)不同階段的主導(dǎo)活動(dòng)的當(dāng)代前蘇聯(lián)心理學(xué)家是（ ）A． 列昂節(jié)夫 B． 維果斯基C． 達(dá)維多夫 D． 魯賓斯坦12． 一個(gè)兒童的實(shí)際年齡為6歲6個(gè)月，比奈量表測得的智力年齡為7歲4個(gè)月，則這個(gè)兒童的智商（IQ）為（ ）A． 112 B． 113C． 114 D． 11113． 認(rèn)知學(xué)派在兒童心理學(xué)研究方面的重要代表人物是（ ）A． 霍爾 B． 比納C． 皮亞杰 D． 格塞爾14． 蘇聯(lián)建國時(shí)期的最卓越的兒童心理學(xué)家維果斯基創(chuàng)立了（ ）A． 文化歷史發(fā)展理論 B． 活動(dòng)理論C． 意識與活動(dòng)統(tǒng)一理論 D． 種系發(fā)展15． 皮亞杰認(rèn)為12—15歲兒童思維的發(fā)展處在（ ）A． 形式運(yùn)算階段 B． 前運(yùn)算階段C． 具體運(yùn)算階段 D． 感知運(yùn)動(dòng)階段16． 現(xiàn)代人的一切心理上的變態(tài)都是人的本性的需要和社會(huì)要求不相適應(yīng)以至失調(diào)的結(jié)果，這一學(xué)派是（ ）A． 認(rèn)知學(xué)派 B． 行為主義學(xué)派C． 巴黎學(xué)派 D． 新精神分析學(xué)派17． 皮亞杰關(guān)于兒童年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A． 個(gè)性特征 B． 活動(dòng)特點(diǎn)C． 智力或思維水平 D． 生理發(fā)展18． 科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（ ）A． 馮特 B． 陳鶴琴C． 普萊爾 D． 比納和西蒙19． 達(dá)維多夫關(guān)于兒童心理年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A． 生理發(fā)展 B． 個(gè)性特征C． 活動(dòng)特點(diǎn) D． 種系發(fā)展20． 一個(gè)兒童的實(shí)際年齡是11歲零3個(gè)月，其智力年齡為12歲零4個(gè)月，其IQ應(yīng)為（ ）A． 115 B． 112C． 120 D． 11021． 提出“意識與活動(dòng)統(tǒng)一”原理的是（ ）A． 魯賓斯坦 B． 維果斯基C． 巴甫洛夫 D． 達(dá)維多夫22． 格賽爾創(chuàng)立了心理發(fā)展的（ ）A． 復(fù)演說 B． 成熟勢力說C． 認(rèn)知學(xué)說 D． 構(gòu)造主義學(xué)說23． 兒童發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)始人是德國的（ ）A． 馮特 B． 考夫卡C． 勒溫 D． 普萊爾24． 皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段是從（ ）A． 0—2歲 B． 2—7歲C． 7—12歲 D． 12—15歲25． 巴黎學(xué)派的創(chuàng)立人是（?。〢． 皮亞杰 B． 埃里克森C． 瓦龍 D． 弗洛伊德26． 埃里克森認(rèn)為7－16歲兒童人格發(fā)展的重要任務(wù)是（?。〢． 信任對懷疑 B． 主動(dòng)對內(nèi)疚C． 自主性對羞怯或懷疑 D． 勤奮對自卑27． 巴甫洛夫關(guān)于兒童兩種信號系統(tǒng)的研究揭示了（　）A． 個(gè)體心理起源問題 B． 種系心理活動(dòng)起源C． 言語思維發(fā)展問題 D． 個(gè)性特征的生理基礎(chǔ)28． 皮亞杰的具體運(yùn)算階段相當(dāng)于兒童思維發(fā)展的（?。〢． 直覺行動(dòng)思維 B． 具體形象思維C． 具體到抽象思維的過渡 D． 抽象邏輯思維二、 填空題1．弗洛伊德提出了_____________說。指在教育教學(xué)過程中，采用或改變某種或某些條件來研究兒童心理、行為變化的方法。橫斷研究就是在同一個(gè)評價(jià)時(shí)間內(nèi)，對不同年齡的人群進(jìn)行心理觀察或?qū)嶒?yàn)，比較各個(gè)年齡的人群在所觀察或?qū)嶒?yàn)的某種心理活動(dòng)上的差異，作為這種心理活動(dòng)發(fā)展變化的依據(jù)。③兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性與可變性。4．①兒童心理發(fā)展過程中不斷地產(chǎn)生量變和質(zhì)變，有時(shí)還產(chǎn)生大的質(zhì)變，所以，兒童心理的發(fā)展在某個(gè)階段常產(chǎn)生一些不同于其它階段的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出階段性。這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾即兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。②兒童心理發(fā)展的動(dòng)力。①心理活動(dòng)不斷的從簡單、具體向復(fù)雜、抽象、概括發(fā)展。①心理這一反映形式是在動(dòng)物出現(xiàn)以后才開始產(chǎn)生的，是跟神經(jīng)系統(tǒng)、特別是腦的發(fā)育相聯(lián)系的。①兒童心理發(fā)展首先是一種心理現(xiàn)象。心理的個(gè)體發(fā)展是指人的個(gè)體從出生到成熟到衰老的過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。3． 論述教育與發(fā)展的辯正關(guān)系。3． 簡述心理的個(gè)體發(fā)展。2． 兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和兒童各年齡階段的 的科學(xué)。發(fā)展心理學(xué)題庫（有答案）第一章 研究對象和任務(wù)一、 選擇題1． 兒童心理學(xué)是研究（ ）的科學(xué)。3． 兒童心理研究的類型從時(shí)間的延續(xù)上，可分為 和橫斷研究。4． 簡述兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律。4． 論述兒童心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關(guān)系。縱向研究就是對同一人群在不同的時(shí)間里對他們的某種心理活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，比較兩次或兩次以上的研究結(jié)果，以此作為這種心理活動(dòng)在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)。②關(guān)于心理發(fā)展的研究，一般是從心理的種系發(fā)展和心理的個(gè)體發(fā)展進(jìn)行的。②動(dòng)物心理發(fā)展史是人類心理發(fā)展的前史。②從最初的簡單的反射活動(dòng)發(fā)展到隨意活動(dòng)。③教育與發(fā)展的辯正關(guān)系。兒童的生理發(fā)展在一定程度上制約兒童的心理發(fā)展。3．從教育到領(lǐng)會(huì)是新質(zhì)要素的不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的細(xì)微的量變質(zhì)變的過程，從不知到知，從不能到能過程中的，這是教育到領(lǐng)會(huì)的量變過程。由此可見，兒童心理發(fā)展矛盾運(yùn)動(dòng)的全過程中的質(zhì)變和階段性，決定了兒童心理發(fā)展的階段性。第二章 發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、 選擇題1． 兒童心理的研究要依據(jù)兒童的社會(huì)生活條件和教育條件與兒童機(jī)體特別是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展，這是遵循兒童心理學(xué)研究的（ ）A． 客觀性原則B． 實(shí)踐性原則C． 矛盾性原則D． 理論與實(shí)際相結(jié)合的原則2． 在兒童心理學(xué)的研究中，常常在某種條件下引起兒童的某種行為以觀察在這種條件下兒童行為的變化，這種研究方法是（ ）A． 觀察法B． 自然觀察C． 全面觀察D． 實(shí)驗(yàn)法3． 兒童心理的研究必須從兒童心理發(fā)展的內(nèi)外因和量變質(zhì)變的辯證關(guān)系上來研究，這是遵循兒童心理研究的（ ）A． 客觀性原則B． 實(shí)踐性原則C． 矛盾性原則D． 感知性原則二、 名詞解釋1． 縱向研究2． 矛盾性原則3． 橫斷研究4． 客觀性原則5． 教育心理實(shí)驗(yàn)6． 教育性原則三、 簡答題1． 簡述兒童發(fā)展心理學(xué)的基本原則2． 簡述橫斷研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容3． 簡述縱向研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容4． 兒童發(fā)展心理學(xué)研究的具體方法5． 兒童發(fā)展心理學(xué)研究的一般過程參考答案 一、 選擇題A D C二、 名詞解釋縱向研究就是對同一人群在不同的時(shí)間里對他們的某種心理活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，比較兩次或兩次以上的研究結(jié)果，以此作為這種心理活動(dòng)在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)?？陀^性原則要堅(jiān)持真實(shí)地揭示兒童心理發(fā)展的規(guī)律為研究兒童心理的目的。教育性原則是指在進(jìn)行研究時(shí)所選擇的方法應(yīng)對兒童身心發(fā)展有利，應(yīng)該是道德的。2． ___________是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。6．新行為主義兒童心理學(xué)的代表___________提出了操作性行為理論。10．____________提出了復(fù)演學(xué)說．11．____________編制了第一個(gè)測驗(yàn)兒童智力的標(biāo)準(zhǔn)量表．12．德國生理學(xué)和心理學(xué)家_____________于1882年出版的《兒童心理》一書，被認(rèn)為是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，因此他被公認(rèn)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。3． 簡述兒童年心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因。7． 簡述霍爾及其復(fù)演學(xué)說。11． 簡述皮亞杰兒童心理發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。復(fù)演說是由霍爾提出的，具體分析了兒童青少年復(fù)演種系發(fā)展的過程，胎兒在胎內(nèi)的發(fā)展復(fù)演了動(dòng)物進(jìn)化的過程；而出生后個(gè)體的心理發(fā)展，則復(fù)演了人類進(jìn)化的過程。環(huán)境決定論重視教育和環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用，但是他們片面強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育的作用，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。主要觀點(diǎn)：要從兒童與周圍環(huán)境的辯證關(guān)系中來看兒童心理的發(fā)展；兒童心理發(fā)展與一切事 物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展一樣存在著矛盾；平衡的打破是由于隨著有機(jī)體生長而產(chǎn)生的機(jī)能的覺醒，就這一點(diǎn)來講是不符合唯物論觀點(diǎn)的。皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展就是通過外部刺激和圖式的相互作用，即通過同化、順應(yīng)和平衡的機(jī)制而實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)過同化、順應(yīng)而達(dá)到暫時(shí)平衡，心理就得到發(fā)展， 這樣通過外部刺激和主體的不斷相互作用，不斷通過同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，心理就得到不斷發(fā)展。他認(rèn)為，兒童發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。皮亞杰是西方著名的兒童心理學(xué)家，他從兒童與外界環(huán)境的辯證關(guān)系來研究兒童心理的發(fā)展，他著重研究兒童的思維發(fā)展。2．______兒童心理年齡階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以初步地規(guī)定為：在一定的社會(huì)和教育條件下，兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同時(shí)期內(nèi)的____________或質(zhì)的特點(diǎn)。6．_______兒童心理的_______________是兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。10．_______________是教育和發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。3． 簡述遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用。7． 簡述在兒童心理發(fā)展過程中，教育與發(fā)展的辯證關(guān)系。五、 論述題1． 試述教育和發(fā)展的辯證關(guān)系。5． 試述小學(xué)兒童智力活動(dòng)形成和發(fā)展的階段。這個(gè)關(guān)鍵的“時(shí)機(jī)”，就是關(guān)鍵期。這個(gè)關(guān)鍵的“時(shí)機(jī)”，就是關(guān)鍵期，或關(guān)鍵年齡。6． 無需強(qiáng)化的、在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)，稱印刻。四、 簡答題1．這個(gè)學(xué)派的代表人物是美國的行為主義者華生（），重視教育和環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作