分層教學(xué)教學(xué)研究項目申請書(參考版)
2025-06-30 12:58本頁面
【正文】 。精品班的部分學(xué)生心理上有優(yōu)越感，認為自己的英語成績較好而放松了英語學(xué)習，認為自己在英語學(xué)習中已是佼佼者，逐漸產(chǎn)生自滿心理，學(xué)習上不能刻苦奮進，導(dǎo)致成績下降；普通班的部分學(xué)生心理上有自卑感，覺得進了差班，自信心受挫，有一種自暴自棄的感覺，慢慢產(chǎn)生了厭倦英語學(xué)習的心理。怎樣才能更合理地反映出學(xué)生的真實水平， 亦需仔細思考。但精品班學(xué)生認為普通班的試題太簡單，容易得高分；普通班的學(xué)生則認為自己在考試中學(xué)到的東西不及高級班，覺得不公平。2．考核標準及滾動調(diào)整問題考試是檢查教學(xué)效果的必要手段。分級教學(xué)過程中的的考試安排、閱卷、成績錄入增加了教師、教務(wù)員的工作量，也容易出現(xiàn)差錯和疏漏。另外，分級教學(xué)給學(xué)生的考勤、考試安排和成績登記工作也提出了難題。由于分級編班，一個英語教學(xué)班中可能會出現(xiàn)幾個不同專業(yè)班的學(xué)生，這樣就使相關(guān)院系對學(xué)生管理變得分散化，且責任不明。分級教學(xué)雖然在我們的大學(xué)英語教學(xué)工作重發(fā)揮了重要的作用， 但是由于英語分級教學(xué)還只是在我院處于試行階段，發(fā)展尚未完全成熟，因此在實行過程中還存在著一些問題：1．教學(xué)管理問題大學(xué)英語分級教學(xué)打亂了系、專業(yè)及班級的原有模式,不可避免地給教學(xué)管理方面帶來一系列問題。一、具體改革的內(nèi)容和目標為了適應(yīng)不同學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)， 滿足不同學(xué)生的發(fā)展意愿， 充分體現(xiàn)因材施教、主動參與、分層優(yōu)化、分類指導(dǎo)、整體推進的教學(xué)原則，促進英語教學(xué)的整體優(yōu)化，大面積地提高英語學(xué)習成績，我們必須構(gòu)建合理的、完善的、適合我校發(fā)展的分級教學(xué)模式。教師資源豐富，并根據(jù)分
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