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正文內(nèi)容

破譯溝通的密碼交往策略與訓(xùn)練教材(參考版)

2025-06-30 12:16本頁面
  

【正文】 秋蘭的心病發(fā)生在換了一位新的班主。眼淚和日記,成了文娟的發(fā)泄方式,有時她還竟然想到了死。她痛苦地自問:“老天,我是不是‘狐貍精’?” 于是文娟把自己好看的衣服都收了起來,上學(xué)只穿舊衣服。但每當她抬起頭時,總覺得對方在凝視著自己,所以她總是迅速把目光移向別處?!蔽木赀@樣回憶道。但同時我告訴自己千萬別往壞處想?!拔矣醚劬Φ挠喙獠煊X到了。正值花季的她,原本也愛跳、愛唱、愛笑,可最近一段時間她卻總想著把自己變得老成一些,衣著簡樸,沉默寡言。男女兩性,剛?cè)峄パa,有利于彼此的心理整合、協(xié)調(diào)和保健,因而異性友誼是人類友誼中不可缺少的組成部分,但對于青春少年來說,如若把握不好,產(chǎn)生早戀現(xiàn)象,則會荒廢學(xué)業(yè),貽誤一生的前程。為了證明自己的成長而愛,本身就是對愛的不負責(zé)任,也是對成長的誤解。但正是由于它過于純潔和美好,而青春少年自身的身心發(fā)展又沒有達到去承受這一美好事物的階段,所以,帶來的結(jié)果往往是痛苦的。如此一來,學(xué)業(yè)就會受到很大影響,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。雖然對于愛情的渴望是每個青春少年人生旅途的“必經(jīng)之路”,但是對于早戀行為,如果不能及時地用清醒、理智的大腦去駕馭自己的情感,并盡快走出愛河,很有可能會影響到自己健全人格的塑造,使自己在未來的成人世界中失去競爭資本。雖然異性間正常交往給青春少年的學(xué)習(xí)和生活帶來了更多的美好和溫馨,但與此同時,也給許多少年朋友帶來了煩惱和不安。這種心理變化是正常的,男女同學(xué)可以通過正常的交往活動增加相互間的了解,認識到男女之間的生理、心理差異。 異性之間的交往還有助于培養(yǎng)青春少年健康的性心理。這種變化常常表現(xiàn)為開始注意自己在異性同學(xué)面前的形象和言行舉止,為了女同學(xué)的微笑,男同學(xué)會偶而忘情一下;而當意識到有男同學(xué)在身邊時,女同學(xué)則會一反平日的嘻嘻哈哈,而變得文靜而溫柔起來。心理學(xué)家指出,對異性的高尚的向往,正是自己培養(yǎng)出高尚品格的原動力。這正是心理學(xué)所謂的異性效應(yīng)。第一天,老師讓男女同學(xué)分席而食,結(jié)果是男生個個狼吞虎咽,女生則嘻笑吵鬧,同樣杯盤狼亟藉。在青春期,由于他們的認識水平不高,對社會要求的理解比較粗淺,加上情感不夠穩(wěn)定,意志力比較薄弱,因而他們的理想往往帶有更多的一時沖動與情境激勵,個人色彩較濃,起伏波動較大,容易受境遇影響而變化不定。理想的產(chǎn)生有賴于個人生理的成熟、社會的要求和個人認識水平的發(fā)展這三個基本條件。他們渴望走向社會,確立個人和社會的理想,勇于開拓創(chuàng)造,敢于沖鋒陷陣。 理想發(fā)展起伏不定 所謂理想,是指有實現(xiàn)可能性的對未來事物的想象和希望。因此帶有明顯的自主性、自鎖性。 交際發(fā)展自主自鎖 在青春期,交際逐漸擴大。由于性意識的出現(xiàn)和社會因素的影響,在正式初戀之前,往往會有一個愛情發(fā)展的早戀階段,具有性的癡情性、輕信性和幻想性。 愛情,反映為對異性的情愛。 育情,反映為對父母、師長和撫養(yǎng)、教育過他們的人的情愛。青春期與兒童期相比,有了很大的專注性和穩(wěn)定性。 情愛發(fā)展單純幼稚 在青春期,情愛包括友情、育情、愛情等多個方面。而自我意識則是人們對人生對自己逐漸形成一定型式的自我價值觀、自我認識能力,能按照自己的需要不斷去探求人生道路和選擇自己的發(fā)展方向,具體表現(xiàn)為:企圖和要求擺脫父母和教師的管束,自行其事:不承認自己是小孩,要求長者平等相待,希望父母和教師充分理解和尊重他們的人格。 青春期的個性特征表現(xiàn)為:(1)認同感逐漸擴大;(2)價值取向開始形成;(3)閉鎖心理開始出現(xiàn);(4)興趣范圍逐漸擴大;(5)評價能力不斷發(fā)展;(6)行為方式發(fā)生變化。 個性發(fā)展可變可塑 所謂個性,是指個人穩(wěn)定的心理特征(包括氣質(zhì)、性格、興趣、能力等)的總和,也就是平常所說的一個人的精神面貌。 可以認為,人到了青春期,既像一輪冉冉升起的朝陽,充滿無限的生命力,又象一艘航行在變幻莫測大海里的航船,隨時都有遭到風(fēng)暴襲擊的危險。 心理學(xué)研究表明,人的情緒雖與人體的生理喚醒狀態(tài)有著密切的關(guān)系,但也受社會生活所影響,受人的認知過程的特點所制約。 情緒發(fā)展強烈多變 心理學(xué)認為,人的需要是否得到滿足會引起對事物的好惡態(tài)度,從而產(chǎn)生肯定或否定的情緒體驗。這說明,青少年時期在一個人智力發(fā)展中有著極其重要的地位。 眾所周知,人總是在年輕的時期最有活力。因此青春期容易產(chǎn)生心理不平衡和身心功能障礙。 三、青春期心理特征 身心發(fā)展時差錯位 在青春期,生理發(fā)育迅速成熟,而心理發(fā)育則相對遲緩,從而造成人的心理成熟水平、社會閱歷積累與急劇的生理成熟不相適應(yīng),出現(xiàn)了心理年齡與生理年齡相脫離的現(xiàn)象??傊?,青春期心理實質(zhì)就是發(fā)育成熟時人腦的機能,是客觀現(xiàn)實的反映。對人來講,客觀現(xiàn)實包括著自然環(huán)境和社會生活,而社會生活是對人的心理有著決定性意義的影響。由此可見,人的心理由其外部條件狀況和個體成熟程度所決定或制約。人對于當前客觀現(xiàn)實的反映,都是與長期實踐中所形成的知識領(lǐng)域、道德水準與個性特點等方面相聯(lián)系的,都是同他當時的生理狀態(tài)與心理狀態(tài)相聯(lián)系的,因而不同的人(或同一人在不同的時間)對同一外界事物的反映也不相同。 所謂意識,是人腦對客觀事物的自覺反映,是人類社會實踐中所表現(xiàn)出來的按照自己的需要,有目的、有計劃地去利用自然、改變自然和支配自然的獨有的行為表現(xiàn),是最高形態(tài)的心理。 心理學(xué)研究表明,腦雖然如此重要,但是單有大腦本身還不能產(chǎn)生心理,因為人腦的條件反射總是在外界的刺激作用才能形成,人的暫時神經(jīng)聯(lián)系是按照現(xiàn)實事物之間的關(guān)系建立起來或得到改變的,也就是說,人腦只有在客觀現(xiàn)實的作用下,才能產(chǎn)生心理。結(jié)構(gòu)上的成熟,也就保證了功能作用的發(fā)揮。二、青春期心理實質(zhì) 心理學(xué)認為,人的大腦是腦的高級部位,是心理活動的主要器官和物質(zhì)基礎(chǔ)。在生理上,身體迅速發(fā)育成熟;在心理上,則是精神逐漸覺醒,這種身心的時差,帶來了急劇而復(fù)雜、廣泛而深刻的心理矛盾、心理動蕩。 心理學(xué)家律留宏認為,青春期是“從他律向自律發(fā)展的轉(zhuǎn)變期”,也是“人生的十字路口”時期?!币虼?,他把青春期稱為“危機時期”。 心理學(xué)家霍爾認為,到了青春期,人的“身體與心理跟以前相比,大為不同,而發(fā)展的趨勢是跳躍而來的。他們不僅對外界,就是對自己也都采取了“否定”的態(tài)度。由于性本能的起動,使個逐漸地將注意力轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)部。因此,他把青春期稱為人生的“第二次危機”。這種急劇而徹底的心理性“斷乳”,也同樣會給他們帶來突如其來的一時不安,產(chǎn)生情緒上的激動和動亂,這便是人生的“第二次危機”。這是人生的“第一次危機”。幼兒斷乳意味著與母親身體的完全脫離聯(lián)系。因此,他把青春期稱為“人生的第二次誕生”。 一、青春期心理評析 對于青春期的生理、心理變化,生理學(xué)家、心理學(xué)家都有過許多研究。許多研究材料,不論男女青少年,他們的性發(fā)育的成熟期大約均在18歲左右完成,故而18歲應(yīng)是青春期結(jié)束的臨界歲數(shù)。性成熟是青春期來臨的主要生理界限。在我們逐漸打破父母“完美形象”的過程當中,自己也逐漸長成一個獨立的個體。認識了這樣的過程,就能明白,何以許多配偶在婚前是相看兩不厭,在婚后卻反目成仇,越看越不順眼。而且在我們投射“全壞”的時候,又會把人性中的美好保留給自己,因此很難反省自己的錯誤。那時候,我們會如同圣經(jīng)上所比喻的“只見對方眼中細屑,不見自己眼中大梁。因此,在戀愛中,彼此之間的親密不是問題。就像在嬰幼兒心目中,父母親是全能、全好的一般,談戀愛時“情人眼中出西施”也是;那時在所愛的人身上看不到缺點,一切都是美好的。一般來講,在孩子生命最早期,父親比母親在距離上稍遠一些,由于父親這個親密對象與他是比較有距離的,也就影響了男性在親密關(guān)系中的體驗--一種較有距離而間接的親密關(guān)系,才是他所熟悉和覺得適合的。 男孩子模仿與認同的真正對象是“父親”?!暗搅四硞€年齡以后,男孩便不能盡情與母親摟摟抱抱。 小男孩的發(fā)展就不一樣了,他和小女孩一樣需要和母親貼近,然而小男孩有較大的機會被別人開玩笑說:“這么大,還貼著媽媽!”在成長的過程中,他也逐漸發(fā)現(xiàn)到自己是一個男性,與母親并非一模一樣。貼近著成長,踏著她的腳步前行,對女兒來講,是天經(jīng)地義而十分自然的。 “母親”是我們每個人的第一個親密對象,打從胎兒時聽她的“砰通”心跳聲開始,我們與母親就有一份最原始的聯(lián)結(jié);可是,出了娘胎以后,男孩與女孩在發(fā)展上,卻開始上不同的路。如果你愛我,為什么不能說出來,讓我聽到呢?”王先生:“如果我不愛你,怎么會娶你!”他們夫妻之間的對話,可能道出了不少年輕夫婦對于“親密”看法的差異;太太長久遺憾于不能由丈夫口中聽到甜蜜的話語,而做男人的,卻遺憾于自己在行動上為家庭的付出沒有得到足夠的肯定與贊許。“ 王先生理直所壯地說:“我在家里什么事情教做,送孩子上學(xué),夜里起來幫忙換尿布,薪水雙手奉上。 王太太說:“結(jié)婚以后,他越來越不跟她分享他的心事,我們之間交談的深度,還不如我與一些女性同學(xué)來得好。在這一階段里,處于三十多歲的丈夫與妻子,在兩性心理差異甚遠。由于男性與女性在親密關(guān)系的質(zhì)地上有所差異,無怪乎一個男人與一個女人之間建立親密關(guān)系時,會有許多困難。男人與男人的親密,是間接而具有目的性的。男人之間的友誼,是間接而需要借用媒介的。一份親密的友誼,在兩個女性之間,似乎很容易滋長和建立。她們并沒有重要的事情要商量,也沒有重要的問題要解決,親話家常或互訴衷腸均可;她們的聚會,并不一定有個理由。組織活動的場地盡量大一些。] 六.主題活動:臨時小家庭(具體要求按書本)注意事項:按課本要求組成摹擬臨時小家庭,三人一組組合時以老師隨機分為主,若正好將班內(nèi)被人公認是一對的男女生分到了一組,也不用特意將其分開,一切隨意。 請學(xué)生談聽了錄音后的感受。只是把友誼裝在信封里,伊維說,今天下午沒課,想著明天是你的生日,就這樣跑來了,二人交談著,教室的窗口上不時冒出好奇的臉蛋弄得他們都挺尷尬,終于,雷明說,伊維咱們別站著,干脆到教室認識認識我們的伙伴,就這樣一句話救活了這段純結(jié)的友誼。 請學(xué)生討論書中“身邊的事” 五、青春期該怎樣進行異性交往聽一段錄音內(nèi)容如下:有一天剛上晚自修課,一個同學(xué)神秘兮兮地對雷明說,喂有一個女生找你,是女朋友吧!別亂說,雷明一邊否認一邊沖沖走出教室,一個女生正站在教室外,著一身素雅的連衣裙,雷明沒見過她,可那女孩遞上一只精制的禮品盒,上面寫著生日快樂,伊維。因此做出了如此荒唐的事。此時整個教室沸騰了,都說這男孩下流,那女生被突如其來的動作給嚇呆了。 教師:曾在某校發(fā)生的一件事也令人深思。就象學(xué)生們不能等到考試時再去讀書那樣,青春期教育訓(xùn)練也決不能等到學(xué)生遇到大量問題時再去開始。有28%的學(xué)生表示不愿與異性同學(xué)交往。] 四、青春期需要異性交往 教師:進入青春期的學(xué)生,對異性其實都會有一種渴望交往的需求,并把異性交往作為展示自己性與魅力的方式。在對男女性別角色認知的前提下,你將會變得更熱愛和接受自己的性別角色。3.在與別人討論之后,你覺得自己是一個象樣的男生或女生嗎?在沒有一些需要進一步澄清或改善的地方。意見統(tǒng)一之處為:外表身高、頭發(fā)長短、性格內(nèi)外向。意見不一之處為:外表身高要求、運動型、斯文、不拘小節(jié)。 [根據(jù)學(xué)生寫的對男、女生應(yīng)有的特征描述,老師作總結(jié)。(2)老師在學(xué)生討論時應(yīng)及時給予輔導(dǎo),特別應(yīng)注意一些有生理缺陷的學(xué)生。(4)在學(xué)生交流同時,老師將學(xué)生講的重點記錄在黑板上,作總結(jié)比較。(2)在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組交流找出被他人認可處和需要補充之處。1、請你寫出你認為一個男生(女生)應(yīng)該有的特征(可從如下幾方面來寫:外表、性格、行為方式)。舉例教科書上小崔的問題(說明青春在萌動,對異性有好感,屬于完全正常)三、男女有區(qū)別(板書) 教師:青春期來臨,身體上的發(fā)育,生理上的成熟,昨日的男孩女孩變成了今日的少男少女,男孩變得更加英俊瀟灑,女孩變得更加婷婷玉立,從性別意識來講,再一次提醒我們,男生女生是不同的。 進入青春期的學(xué)生情感特別豐富,會為她的一個眼神而上課走神,為她的一句話而夜不能寐。我們只能說出此時此刻的感受。在知識與經(jīng)驗上往往表現(xiàn)出不足之處,判斷事物往往感情色彩太濃,分不清主次,反應(yīng)強烈。(處在青春期的中學(xué)生生理上正迅速發(fā)育并逐漸走向成熟,由于心理的成熟和半成熟,獨立和依賴的矛盾卻促使學(xué)生產(chǎn)生困惑和孤獨。請學(xué)生回答“青春是什么?”。當我們這些已走過青春草地的年輕老師,回過頭來會發(fā)現(xiàn),生命中有些過錯是永遠也無法再拾起,于是教師的責(zé)任心使我們強烈地渴望與正年少的一代溝通,共同探討青春的路該怎樣走。本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生認識“性別角色”,完成在青春期發(fā)展中異性交往的重要人生課題?!薄澳俏易吆昧耍阕约簛砩险n。”PPAACC 圖解2. AA—CP—“你現(xiàn)在生活上有什么困難?”—“得了,虛偽,假惺惺,搞什么形式主義?!?P)—“好的?!?p)PPAACC 圖解6. 兒童—成人(C—A)—“這件事挺麻煩的?!保≒)PPAACC 圖解5. 成人—父母(A—P)—“看電視影響學(xué)習(xí),我以后不看了。”(C)PPAACC 圖解4. 兒童—父母(C—P)—“老師,我不太舒服,想早一點回家?!保ˋ)PPAACC 圖解3. 兒童—兒童(C—C)—“我喜歡吃‘麥當勞’。”(P) —“顯然她沒有責(zé)任感。像你這個樣子,還佩當人家哥哥啊?。≒C)哥:好了!好了!話多得要死!好走了吧你!要我給你開門?。。≒C)我:算我今天“霉”運?。–)(“嘭”!的一聲門響,舌戰(zhàn)終于結(jié)束了。(C)我:哥,這個電腦程序這樣設(shè)置對不對?(AA)哥
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