農(nóng)村美術(shù)教師職業(yè)倦怠的調(diào)查分析一(參考版)
2025-06-30 02:14本頁(yè)面
【正文】 總之，農(nóng)村美術(shù)教師的發(fā)展是一個(gè)多方位、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)逐步提升、全方位發(fā)展的過(guò)程，我們應(yīng)尋找教師發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，盤(pán)活現(xiàn)有教育資源，不斷“完成” 美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展這一沒(méi)有終點(diǎn)的教育之路。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家和心理學(xué)家經(jīng)過(guò)幾十年的研究發(fā)現(xiàn)，食物對(duì)人的心理狀態(tài)尤其是情緒狀態(tài)有較大的影響，選擇能夠改善低落情緒的膳食，讓食物幫助自己打理不佳情緒，緩解倦怠感。培養(yǎng)健康的生活方式。因此，教師要學(xué)會(huì)在厭惡、憤怒、恐懼的不良情緒嚴(yán)重偏離正常水平時(shí)，采取有效手段進(jìn)行緩解。教師面對(duì)壓力和挫折的不良情緒主要表現(xiàn)為容易激動(dòng)、憤怒，常常壓抑苦悶，情感減退等，這些不良情緒會(huì)影響到教師的正常能力表現(xiàn)，影響人際關(guān)系，影響身體健康。學(xué)會(huì)疏導(dǎo)情緒。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，才能更好地順應(yīng)當(dāng)前的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，從而對(duì)未來(lái)充滿信心。不會(huì)正確地抑制每日每時(shí)的激動(dòng)，不會(huì)掌握局面，是最折磨教師心臟、消熬教師神經(jīng)系統(tǒng)的事。加強(qiáng)自身修養(yǎng)。這種社會(huì)支持可以緩解職業(yè)倦怠帶來(lái)的不良后果，降低教師的壓力感，提高教師適應(yīng)各種壓力和生活變遷的能力。對(duì)于教師而言，無(wú)論是與領(lǐng)導(dǎo)和同事的交往，還是對(duì)學(xué)生的教育和管理，都是人際互動(dòng)的過(guò)程。建立社會(huì)支持系統(tǒng)。一是安排各種文體活動(dòng)，經(jīng)常在教師課余時(shí)間舉辦一些有益的比賽，如教師乒乓球比賽，以各組為單位的排球、足球比賽等，讓老師即能強(qiáng)身健體，又增加了同事之間交流的機(jī)會(huì)，豐富了老師們的課余生活，而不是每天在自己辦公室的小天地里封閉自己。抓好教師自身隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展系列培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)理想和專業(yè)技能不斷提升，也就能提高他們工作的自主性和積極性，從而緩解教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題。通過(guò)提高教師的專業(yè)理想、專業(yè)情操和師德水平可以有效緩解教師的職業(yè)倦怠水平。學(xué)校通過(guò)與家屬一起交流，使教職工家屬們加強(qiáng)對(duì)教師這一工作的理解，讓教師有一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，從家庭中獲得更強(qiáng)有力的心理支持，這樣能極大地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。然而，社會(huì)往往把教師職業(yè)的職能看得高于其生命發(fā)展，我們習(xí)慣于以職業(yè)犧牲精神作為教師職業(yè)活動(dòng)的顯著特點(diǎn)加以弘揚(yáng)，缺少對(duì)教師個(gè)人利益和生命本體的關(guān)愛(ài)、尊重、理解和信任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，關(guān)心教師工作，更要關(guān)心生活，給予支持和鼓勵(lì)同時(shí)，學(xué)校應(yīng)不定期通過(guò)問(wèn)卷和談話的形式收集采納教職工的建議，合理的建議盡可能地實(shí)施；定期舉辦教職工家屬座談會(huì)。創(chuàng)設(shè)“以人為本”的校園文化氛圍。而現(xiàn)行的教育管理制度，對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)
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