【正文】 教學(xué)藝術(shù)除了教學(xué)幽默和教學(xué)機(jī)智外包含的種類還有很多，其他的教學(xué)藝術(shù)我們下一課再講。教學(xué)藝術(shù)家要想表演出完美的教書育人的成功之作。這個(gè)男朋友我給你看著，等你考上大學(xué)我給你們撮合。（不能把別人心目中的偶像貶得一塌糊涂）而且它比你更優(yōu)秀，為什么呢？第一特能很清楚地分析出你和他的狀態(tài)，憑現(xiàn)在你和他的水平，如果再很投入的戀愛，肯定考不上大學(xué)，所以他絕了你；但是他又怕你不死心，就說有了女朋友，這是他在保護(hù)你呀。否則心慌意亂，缺乏信心，甚至行動(dòng)失態(tài)，這樣會(huì)影響學(xué)生的情緒，即使是有能力解決的問題也因?yàn)榫置媸Э囟貌坏浇鉀Q，這不僅影響教學(xué)目標(biāo)的完成，更不利于教師自身威信的建立。切不能用簡單粗暴的方法，要機(jī)制冷靜地審時(shí)度勢，主動(dòng)尋求巧妙和解的辦法?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自尊心，如果我們還采取過去傳統(tǒng)的做法，教師高高在上的棍棒政策，常常會(huì)適得其反，得不到學(xué)生的真正尊重，教師要放下架子，耐心的與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，才能真正抓住學(xué)的心。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。隨后我又說：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說“謝謝老師”。我說第一句只需改動(dòng)一個(gè)字，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時(shí)無芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小。最后我又將這首詩拿出來，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動(dòng)一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句。他想了想后，詳細(xì)地?cái)⑹隽怂c我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的。”他會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他卻哭了，邊哭邊說：“老師，我錯(cuò)了，我不該寫這首詩，不該在自習(xí)課上傳紙條，求老師不要在班級批評我?？墒沁@學(xué)生，卻坐不住了，不時(shí)抬頭看看老師，好像在等待老師的批評，焦老師不動(dòng)聲色，才開始寫作業(yè)。老師輕輕說：“給老師看看行嗎？”學(xué)生既不情愿，還是給了，爾后兩人對視一下。如果教師遇到事情就情緒慌亂、心理失衡、嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，必將導(dǎo)致課堂秩序更加混亂，甚至造成師生之間情緒的對立和僵局，影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成。淚水突然涌出我的眼眶?！昂昧?，你終于憑著自己掌握的知識考到了零分，按照我們的約定，你可以在班級內(nèi)做你任何想做的事情了。我的賽車也漸漸蒙上了塵埃，取而代之的，是縈繞在我腦海中的一道道試題。 “現(xiàn)在，我要求你，早一天考零分，或者說，你近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是向零分沖刺！”很快又迎來了第二次考試，結(jié)局還是一樣，又是C！第三次，第四次……我一次又一次地向零分沖刺?？柹〗阕哌^來，狡黠地提醒道：“咱們可是有約在先的哦，如果你沒有考到零分，你必須聽從我的指揮和安排。我第一次感覺，原來，考零分竟然跟考滿分一樣難！我心情沮喪極了，那種期待著一場零分考試就徹底解放自己的想法似乎是一個(gè)縹緲的夢，可望而不可及。沒辦法，最后我只得硬著頭皮，像以往那樣亂蒙一通?？僧吘乖囶}是按先易后難的原則出的，試題的難度不斷增加，甚至很陌生。我知道是羅斯福，卻故意在答題卡上涂下了艾森豪威爾的名字。發(fā)下試卷后，我快速地填好自己的名字，開始答卷。 “不過，既然是‘考’，咱們還得遵循必要的考試規(guī)則：試卷必須答完，不能一字不填就交卷，更不能離場逃脫。我接著聲音高亢起來，堅(jiān)決而富有挑釁地說：“舒馬赫是我的偶像，他像我這么大時(shí)成績也很糟糕，他曾經(jīng)考過零分呢，現(xiàn)在不一樣當(dāng)了世界頂尖級賽車手？”卡爾森小姐突然爽朗地笑了起來：“他考了零分當(dāng)了賽車手，而你從來沒有考過零分啊，每次都是C！”她竟然笑話我沒有考過零分！我真的覺得自己當(dāng)眾受到了羞辱。一定是教過我的老師都向卡爾森小姐說過我的壞話了，所以第一天上課，她在點(diǎn)到我的名字的時(shí)候就沖我意味深長地笑了笑，說：“你就是整天夢想當(dāng)個(gè)賽車手，卻不愛學(xué)習(xí)的斯蒂文弗嗎？” “是的。我對學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不感興趣。零分之約曾經(jīng)，我是一個(gè)讓老師感到頭疼的孩子，調(diào)皮、厭學(xué)，愛做白日夢。才會(huì)在面臨緊急突發(fā)事件時(shí)，不驚慌失措，不怨天尤人，并以理解寬容的心態(tài)發(fā)掘其中的積極因素華教學(xué)組里為教學(xué)動(dòng)力。”熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。 情感投入蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛她。教學(xué)機(jī)智的形成１、同時(shí)拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先，當(dāng)學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤時(shí)，老師沒有指責(zé)，而是先向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，并表揚(yáng)了學(xué)生的認(rèn)真和細(xì)心，體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系。在以往的教學(xué)中，遇到上述問題，老師都會(huì)把“圖形”添上，然后按照預(yù)定方案進(jìn)行組織教學(xué)。教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場生成的教學(xué)資源，并能靈活機(jī)智運(yùn)用。 生：好！ 有教育專家指出：“在某種意義上來看，一堂課是否成功，關(guān)鍵在于教師是否善于在課堂上生成、利用新的課程資源，并充分利用這些資源促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2）25師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的真漂亮，祝賀你們——未來的設(shè)計(jì)師。5247。 生8： 今年是奧運(yùn)年，我想把花壇設(shè)計(jì)成五環(huán)形狀，讓大家都來關(guān)注奧運(yùn)，為奧運(yùn)加油！ （這時(shí)教室里想起了一片掌聲）師：（老師伸出大拇指）你的想法太好啦，讓我們一起為奧運(yùn)加油吧。8）23247。生6： （247。生5： （247。247。 生4：這里我要說一聲“謝謝！”，老師不是完人，老其實(shí)，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圓形”二字。 師：（指一名沒有舉手的）你不會(huì)做嗎？ 這時(shí)，大多數(shù)學(xué)生舉起了手。 師：（一時(shí)語塞沉思后）請同學(xué)們停一下筆，會(huì)做這道題的舉手。小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第116頁有這樣一題：例4 ，花壇的面積是多少平方米？一位教師在出示例題時(shí)，漏抄了“圓形”二字，結(jié)果，學(xué)生試做時(shí)，出現(xiàn)下面情景：生：（小聲地）老師，這道題不能做，缺少條件，沒說什么形狀。 處理自身事務(wù)引起的突發(fā)事件盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n，多方考慮，但也難免會(huì)出現(xiàn)一些意外的失誤，如口誤、筆誤、教學(xué)內(nèi)容遺漏或講解錯(cuò)誤等，出現(xiàn)這些失誤時(shí)教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：穩(wěn)定情緒保持冷靜，然后迅速思考對策，選擇最合理的方法糾正承認(rèn)錯(cuò)誤態(tài)度誠懇要不動(dòng)聲色，盡量將失誤的影響控制在最小范圍內(nèi)力求在不轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力的情況下及時(shí)糾正。４、他笑著說：“你的傷沒有白受??！”　　那以后的日子里，無論遇到什么樣的挫折打擊，我都會(huì)攥緊右拳對自己說：還有什么挺不過來的？手心里的傷痕，給我永遠(yuǎn)的勇氣與斗志！ ４、處理外來干涉引起的突發(fā)事件　　外來事件指的不是由教師或?qū)W生引起，而是由外界某些突發(fā)因素的干擾引起的，例如，上課時(shí)有人突然闖入，或蜜蜂、蝴蝶飛進(jìn)來，處理這些事件，要求教師在運(yùn)用教學(xué)機(jī)智時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：１、暫停講課，穩(wěn)定學(xué)生情緒２、隨機(jī)應(yīng)變，迅速敏捷的處理。第二年，當(dāng)我收到錄取通知書時(shí)，第一件事就是去找校長?！　男ｉL室出來，我把口袋里的香煙連同都丟進(jìn)了垃圾筒。孩子，我知道你原來的成績很好，也知道你現(xiàn)在那種失落的心情，這是人之常情。弄完后，他讓我坐在沙發(fā)上，默默地看了我一會(huì)兒，說：“我下樓的時(shí)候就看見你抽煙了，也看見你把煙攥在了手里。我麻木地任憑他給我洗手，低頭間忽然看見了他的白發(fā)，心便痛了起來，更甚于手上的痛。手里的那半支煙已揉搓得不成樣子，手心已燙壞，周圍起了幾個(gè)泡，煙灰沾了一手。同時(shí)心里不停地揣測校長找我會(huì)有什么事。校長又說：“在補(bǔ)習(xí)班要好好學(xué)啊，你會(huì)考上一所好的學(xué)校的！”　　我說：“謝謝校長！我會(huì)努力的！”　　此時(shí)課間操已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們潮水一樣向這邊涌來?！　⌒ｉL走到我身邊，問：“怎么沒去做操??？”　　我