分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)集體備課(參考版)
2025-06-28 03:27本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。教學(xué)中還要注意多讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。然后用課件展示減的過程?！ 〗虒W(xué)建議： 教學(xué)例3時(shí)，可先出示一圓片，提問學(xué)生：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？如果制成課件，可隨機(jī)生成若干份。例3。例2 （3）為了突破算理理解上的難點(diǎn)，教學(xué)前，教師可以設(shè)計(jì)一些填空練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一的練習(xí)。這是由于學(xué)生對(duì)幾分之幾的含義不理解所致。例1 教學(xué)建議： （1）展示此情境，讓學(xué)生觀察并尋找其中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)他們提出數(shù)學(xué)問題，由此引出分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 （3）分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理與整數(shù)的計(jì)算算理的區(qū)別。教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）同分母的分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題。第四課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算、1減去幾分之幾以及解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。為后面學(xué)習(xí)“1減幾分之幾”做準(zhǔn)備?！ 。?）比較幾分之幾的大小，也可以讓學(xué)生通過聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，提問：2/5是幾個(gè)1/5，3/5是幾個(gè)1/5，2個(gè)1/5比3個(gè)1/5大還是小，從而得出比較的結(jié)果。例6 ?。?）學(xué)生認(rèn)識(shí)了2/4，3/4，3/10，7/10等數(shù)之后，教師指出它們也都是分?jǐn)?shù)，再由學(xué)生說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)，豐富關(guān)于分?jǐn)?shù)的表象，教師將學(xué)生說(shuō)出的分?jǐn)?shù)板書出來(lái)，為下面認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱做準(zhǔn)備?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用尺子畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度3……把線段平均分成10份。通過討論使學(xué)生理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。例4教學(xué)建議： ?。?）安排小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張
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