小組合作學習的探討階段總結(參考版)
2025-06-28 02:39本頁面
【正文】 通過這段時間的課題研究，已經(jīng)初步確立了小組管理模式和合作學習小組的學習形式、內容與程序。小組合作學習結束后，教師下發(fā)當堂測驗題，開始對全班學生進行測驗，不再允許學生之間進行互助活動，測驗必須由學生個人獨立完成。一般控制在10分鐘左右。在請教老師之前要先請求小組所有成員的幫助；每個學生都有責任保證他們的小組成員學會教學內容，達到教學目標；只有所有小組成員都掌握了本節(jié)課的學習材料后才能算真正完成學習任務；（5）個人熟練、小組檢查；小組合作學習是個體在對所學知識及技能進行初步理解和練習的基礎上，利用同學的資源進行再認識和再提高、深化的過程。（4）個人嘗試、小組糾正。教師講授一般不宜超過15分鐘。教師的講授，力求條理清楚，語言簡練直白，有較強的啟發(fā)探究價值，能夠為學生自學和小組合作學習留有足夠的空間。一般10分鐘左右。教師在學生自學的時候，可以有重點幫助后進學生學習新內容。教師要確定本節(jié)課的教學目標，介紹教材內容和知識結構，分析學習任務，確定學習方式，把握好時間分配，設計并制定出本節(jié)課的作業(yè)練習單及答案，掌握學生的活動方式與時間。 小組一旦建立，就應該盡量地讓小組開展工作，而且其中的各項內容應該馬上啟用，如小組的分工，老師要馬上創(chuàng)造機會讓每個學生都發(fā)揮自己的作用。制定隊規(guī)的目的就是統(tǒng)一步驟，目標一致，快捷行動。如：一、討論發(fā)言有秩序：由小組長規(guī)定發(fā)言的次序，大家順序發(fā)言，不搶先發(fā)言；二、別人發(fā)言要傾聽：注視發(fā)言人，理解發(fā)言的內容，對發(fā)言的內容
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