【正文】 同窗的友情同樣難忘，我們一同嬉笑過、拼搏過，這一路與你們同行真好!感謝我所有朋友對我的包容、體諒，謝謝大家！也許永遠沒有那一天，前程如朝霞般絢爛；也許永遠沒有那一天，成功如燈火般輝煌；也許只能是這樣,攀援卻達不到頂峰，也許一路走來，只為今天在我畢業(yè)論文的最后, 對所有關(guān)心幫助我的人說一聲：謝謝……參考文獻[1] 龔雪云,張磊,鄭友益. 高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整和建設(shè)研究[D]. 河南理工大學(xué),焦作,2005.[2] 勵安平,:沿海地區(qū)特色育人的優(yōu)質(zhì)資源. 上海教育科研,上海,2005.[3] 徐書業(yè),黃家慶. 適應(yīng)與超越:西部沿海高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整探索. 廣西師范大學(xué)出版社,桂林,2008.[4] 龔文,張勇燕. 大學(xué)專業(yè)全新點評. 西藏人民出版社,西藏,2006.[5] 教育部關(guān)于做好普通高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見[N]. 中國教育報,2001.。首先我要感謝我的母親，父親的早逝使我的壓力驟然大了起來，母親的鼓勵，宛如一雙溫暖的手，撫慰著我的心靈，在此我要鄭重的對母親說“我愛你”。 致謝為此，我們要緊緊圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，加強師資隊伍建設(shè)和學(xué)科梯隊建設(shè)，要在人力、財力、物力等方面向?qū)W科梯隊建設(shè)傾斜，尤其向重點學(xué)科、重點專業(yè)的學(xué)科梯隊建設(shè)傾斜。 進一步加強學(xué)科梯隊建設(shè)。 進一步加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的規(guī)劃與管理。經(jīng)費投入是學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要保證。力爭做到學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展既能適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的現(xiàn)實要求，又能保持學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的潛力和潛能，為學(xué)院健康的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我院是一所地方性、多科性的本科院校，學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對薄弱。同時，通過采取目標(biāo)責(zé)任制、學(xué)科帶頭人負責(zé)制、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系制等形式，協(xié)調(diào)和組織各方面的力量，發(fā)揮各方面的積極性，切實搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展工作。為此，學(xué)院成立學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展工作，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的日常管理工作歸口科研處負責(zé)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的日常管理工作歸口教務(wù)處負責(zé)。 進一步加強對學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)科和專業(yè)是高等學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)基本建設(shè)中處于龍頭地位，學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。只有這樣，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。6. 結(jié)論與展望在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校已成為宏觀調(diào)控下，面向社會，自主辦學(xué)，自我發(fā)展的主體。要強化各類市場之間的溝通，最大限度地給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個自由、寬松的市場環(huán)境。 　　完善市場體系。市場競爭是高校之間、畢業(yè)生之間的競爭，但作為市場規(guī)則制定者的政府，對市場競爭機制的形成起著決定性的作用。當(dāng)前，要注意針對用人單位欺詐行為和畢業(yè)生毀約現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，加強就業(yè)過程的規(guī)范化，通過統(tǒng)一的社會化法律規(guī)范體系，確保供求雙方忠實履行就業(yè)協(xié)議，保證就業(yè)市場的良性運行。畢業(yè)生就業(yè)市場是由一系列要素構(gòu)成的，這些要素的分工合作決定了市場的運作形態(tài)與功效。因此，政府既要培育就業(yè)市場，還要調(diào)控就業(yè)市場。更有甚者，少數(shù)媒體不能充分把握國內(nèi)外人才市場的現(xiàn)狀與趨勢，追求信息的故事化與娛樂性，對大學(xué)生就業(yè)不是深切的關(guān)注與細致分析，而是把個別事件描繪成整個存在情況與發(fā)展態(tài)勢，進而形成全社會的輿論壓力，造成畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境惡化。一些用人單位在選擇大學(xué)生時存在誤區(qū)，比如過分看重工作經(jīng)驗，過分關(guān)注文憑等。人事制度這盤棋沒有走活，用人單位就無法形成正常的新陳代謝機制，整個人才市場就沒有良好的社會保障機制。5. 專業(yè)設(shè)置需要國家的宏觀調(diào)控國家政策和制度限制是制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素，高校畢業(yè)生的就業(yè)價值取向很大程度上受制于國家的教育制度、人事制度和戶籍管理制度?！痹诟咝Ｗ鳛槭袌鼋?jīng)濟環(huán)境下的運營實體，不僅要堅持以質(zhì)取勝的市場策略，提高“產(chǎn)品”的層次、質(zhì)量，還要注意研究人才市場規(guī)律，搞好市場行情預(yù)測，努力開拓就業(yè)市場。他們很少考慮自己的擇業(yè)期望值是否符合實際，所選職業(yè)是否符合社會需要，能否發(fā)揮自己的才能，自己是否具有適應(yīng)社會就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力?！笨梢姡还艽髮W(xué)畢業(yè)生愿不愿意做一名“普通勞動者”，愿不愿意走向平均月薪千元左右的“普通崗位”，現(xiàn)實都已經(jīng)擺在了面前。2006年5月，教育部高校學(xué)生司有關(guān)負責(zé)人在回答《中國青年報》記者有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題的提問時指出：“大眾化時代的大學(xué)生不能再自詡為社會的精英，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭。2002年我國有高校畢業(yè)生145萬，2003年有高校畢業(yè)生212萬，2004年有畢業(yè)生280萬，2005年畢業(yè)生人數(shù)為340萬，2006年畢業(yè)生人數(shù)為413萬。各類人才均要適應(yīng)人才市場的需求，遵循人才市場的規(guī)律。但是，目前大學(xué)生就業(yè)市場化的機制尚不完善，學(xué)生本人、用人單位、高等院校和社會自身都存在一定矛盾，并彼此構(gòu)成新的矛盾，影響了大學(xué)生就業(yè)市場化的進程。從20世紀(jì)90年代開始，大學(xué)生就業(yè)逐步由政府分配向市場調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平，實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項關(guān)系社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、教育持續(xù)發(fā)展的不容忽視的大問題，是一個需要不斷探索、論證的課題。其次，增強大學(xué)生的職業(yè)競爭能力應(yīng)當(dāng)是高校全員的責(zé)任，不論是教師授課，還是團委開展社會實踐活動，都應(yīng)注意滲透就業(yè)指導(dǎo)的思想，加強專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的實踐能力。首先，大學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個連續(xù)、漸進的過程，需要較長時間的教育、培養(yǎng)和積累。我們要學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達國家的生涯輔導(dǎo)理論，加強研究交流，構(gòu)建適合國情和中國人特點的就業(yè)指導(dǎo)理論，借助并擴大職業(yè)測評，努力實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)個性化、科學(xué)化指導(dǎo)?！耙匀藶楸尽钡睦砟钜笤诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，強調(diào)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生自覺認識自我、認識社會，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健全的職業(yè)概念，培養(yǎng)大學(xué)生自主擇業(yè)的能力，使大學(xué)生能主動根據(jù)個體的生理和心理特點、個人能力及職業(yè)價值觀進行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。一些高校還沒有樹立市場營銷意識，不注重市場的開發(fā)，學(xué)生的就業(yè)市場比較狹窄。高校的就業(yè)指導(dǎo)人員多是“半路出家”，心理學(xué)方面尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識缺乏，無法從職業(yè)生涯的層次上對學(xué)生進行指導(dǎo)，迫切需要理論的提升。內(nèi)容陳舊，形式單一目前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容僅限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，且多采取報告會、講座等單調(diào)形式，已很難適應(yīng)社會發(fā)展的要求，也根本滿足不了廣大畢業(yè)生的迫切需要。受我國的高等教育發(fā)展?fàn)顩r及長期的計劃體制的影響，一些高校還沒有完全建立起以學(xué)生為本的教育理念和市場競爭意識，普遍存在對大學(xué)生就業(yè)問題重視不夠，重“進”輕“出”，就業(yè)指導(dǎo)工作開展不力。這些都對大學(xué)生的就業(yè)帶來沖擊和挑戰(zhàn)。加入WTO后