初三化學上學期化學變化的條件湘教版(參考版)
2024-11-11 00:26本頁面
【正文】 學習評價 自我評價 小組評價 教師評價 參與意識 實驗設(shè)計 實驗操作 理解能力 分析能力 探究能力 創(chuàng)造能力 合作精神 附：板書設(shè)計 條件 產(chǎn)物不同 化學變化 化學變化的條件 生產(chǎn)、生活 科研 … 舉例 點燃、加熱、通電、光照 … 催化劑 :_______ 需 要 控制 利用 不 同 七、教學反思： 在本節(jié)課的教學中， “引入提問”貼近生活，激發(fā)了 學生的學習欲望； “科學探究”生動有趣，提高了學生 的知識技能； “交流討論”聯(lián)系了實際，拓寬了學生的 知識視野；“學習評價”客觀全面，體現(xiàn)了學生的主體 地位。 使學生學有所用 ，充分發(fā)揮了 STS教育的作用。 實踐應用 課本習題； 實驗方案設(shè)計：土 豆能使雙氧水分解的速率加快嗎？ 調(diào)查收集垃圾的處理方法，并與 同學交流討論。這樣又掀起新一輪的學習高潮，保持了學生學 習化學的持續(xù)興趣 。據(jù)此展開 討論：胡某中毒的原因是什么？我 們在使用熱水器時要注意什么？ 使學生認識：相同的反 應物、不同的反應條件 可得到不同的反應產(chǎn)物， 并知道這一規(guī)律在生產(chǎn) 生活中的廣泛應用 。②說說“點燃”與“燃燒”、“通電”與“電解”是一回事嗎？ 了解化學變化中的常見條件； 防止學生今后在書寫化學方程 式時出現(xiàn)錯誤條件。 拓寬視野：
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