網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索論文(參考版)
2025-06-26 05:30本頁面
【正文】 《信息技術(shù)與課程整合》北京師范大學(xué)[5] 《新世紀信息技術(shù)教學(xué)改革與探索》，陜西師范大學(xué)出版社試題試卷?！稇?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教育教學(xué)改革》[3]參考文獻： [1] 在課堂教學(xué)中善利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮所長，防止負面效應(yīng)，方能真正優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)建真正適用的信息技術(shù)新型教學(xué)模式。這就要求教師在搞好教研活動的同時，掌握多媒體制作技術(shù)。因此，用于輔助教學(xué)的多媒體課件，也應(yīng)當(dāng)在容納教材中共性知識的同時，體現(xiàn)出使用者的個性特點。 信息技術(shù)教師必須具有更高的素質(zhì)。如果不控制學(xué)生上網(wǎng)時間又會給網(wǎng)絡(luò)管理帶來更多問題。 實際課堂教學(xué)中存在兩難境地。 網(wǎng)絡(luò)資源的直觀、形象容易掩蓋學(xué)生分析思考的過程。 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)新型教學(xué)模式探索中引發(fā)的思考 在進行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，能實現(xiàn)教學(xué)目標，大部分學(xué)生學(xué)會了自主地獲取信息，實現(xiàn)了動手、動眼、動腦三維一體，提高了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，但是，也有一些問題是值得我們深思的：網(wǎng)絡(luò)資源的大量、多樣化容易使學(xué)生形成浮躁的心態(tài)。利用這一特性，把教學(xué)內(nèi)容、制作任務(wù)等按一定的教學(xué)要求和學(xué)生的具體情況編程輸入電腦，學(xué)生各自上機學(xué)習(xí)，根據(jù)個人的水平和知識，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次，學(xué)習(xí)過程和方式由學(xué)生自己來控制，完成一些低難度的級別后可升級到較高層次。 電腦和其他媒體設(shè)備相比，一個最大的區(qū)別之處就是隨意可編，滿足學(xué)生各種各樣的需要。要實現(xiàn)學(xué)生主體的漸變，就要千方百計調(diào)動學(xué)生做信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極參與者，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中得到全面發(fā)展，做信息技術(shù)學(xué)習(xí)的真正主人。 信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，是教師與學(xué)生互動的學(xué)習(xí)過程?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了條件，其教學(xué)手段遠不止以上三種，早期的電教手段如錄音機、錄像機、幻燈片、投影儀,以及目前使用較多的多媒體計算機、VCD機、數(shù)碼投影儀等都是可以綜合運用的。對信息技術(shù)學(xué)科中需要直接看到實物才能理解的，可以利用信息技術(shù)，把相關(guān)的實物照片一組一組排列到一起，促進學(xué)生理解和思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外制作成動畫進行演示更加直觀。對于信息技術(shù)中僅僅只有文字、許多學(xué)生無法感知的東西，如硬盤、內(nèi)
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