【正文】 牛芳龍 2012年6月4日15教師指導(dǎo)畢業(yè)論文情況登記表論文題目學(xué)生姓名所屬專業(yè)、年級(jí)專業(yè) 級(jí)指導(dǎo)教師姓名職 稱學(xué)歷指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)生簽名指 導(dǎo) 內(nèi) 容指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)生簽名指 導(dǎo) 內(nèi) 容指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)生簽名指 導(dǎo) 內(nèi) 容指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)生簽名指 導(dǎo) 內(nèi) 容 指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)生簽名指 導(dǎo) 內(nèi) 容指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)生簽名指 導(dǎo) 內(nèi) 容指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)生簽名指 導(dǎo) 內(nèi) 容 指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)學(xué)生簽名指 導(dǎo) 內(nèi) 容河西學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)審表評(píng)審內(nèi)容評(píng)審要素評(píng)審內(nèi)涵滿分實(shí)評(píng)分選題質(zhì)量30%目的明確符合要求選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和綜合訓(xùn)練的基本要求10理論意義或?qū)嶋H價(jià)值符合本學(xué)科的理論發(fā)展，有一定的學(xué)術(shù)意義；對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用性研究中的某個(gè)理論或方法問題進(jìn)行研究，具有一定的實(shí)際價(jià)值10 選題恰當(dāng)題目規(guī)模適當(dāng)5難易度適中5能力水平35%查閱文獻(xiàn)資料能力能獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本論文所涉及的有關(guān)研究狀況及成果，并恰當(dāng)運(yùn)用5綜合運(yùn)用知識(shí)能力能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析、研究和闡述問題；論文內(nèi)容有適當(dāng)?shù)纳疃?、廣度和難度10研究方案的設(shè)計(jì)能力整體思路清晰；研究方案合理可行5研究方法和手段的運(yùn)用能力能運(yùn)用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究手段（如計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐并加工處理、總結(jié)信息10外文應(yīng)用能力能閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料、外文摘要和外文參考書目（特殊專業(yè)除外）體現(xiàn)一定的外語(yǔ)水平5論文質(zhì)量35%文題相符較好地完成論文選題的目的要求5寫作水平論點(diǎn)鮮明；論據(jù)充分；條理清晰；語(yǔ)言流暢10寫作規(guī)范符合學(xué)術(shù)論文的基本要求。四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，在此，謝謝所有教師教育學(xué)院在學(xué)習(xí)、生活、工作中給我?guī)椭睦蠋煟诓饺牍ぷ鲘徫恢H，我會(huì)懷著感恩的心，祝他們一切順利。還要感謝老師對(duì)我的關(guān)心和照顧, 在此對(duì)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，老師獨(dú)特的思維方式、廣博的理論知識(shí)、高尚的人格品質(zhì)影響并督促我不斷努力。 我的論文是在我的導(dǎo)師王歡老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題到最后定稿，無(wú)不凝結(jié)著王老師的心血。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個(gè)過(guò)程中，我得到了許多熱情的幫助。 1 2 3 4 5，你會(huì)用他樂于接受的方式提供建議。 1 2 3 4 5。 1 2 3 4 5。 1 2 3 4 5，你能夠接受這樣的看法。 1 2 3 4 5。 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ，你能夠鼓勵(lì)并以實(shí)際行動(dòng)支持他。 1 2 3 4 5，你會(huì)當(dāng)面質(zhì)問他。 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5，你是一個(gè)投入的好的傾聽者。 1 2 3 4 5。 1 2 3 4 5。 1 2 3 4 5“真實(shí)”的你。 1 2 3 4 愿意分享的人。 1 2 3 4 5，真誠(chéng)地傾聽他的抱怨。 1 2 3 4 5。 1 2 3 4 5。 1 2 3 4 5，并向他呈現(xiàn)你比較脆弱、敏感的一面。 1 2 3 4 5。 1 2 3 4 5，承認(rèn)是自己錯(cuò)了。 1 2 3 4 5 ，他對(duì)待你的某種方式你并不喜歡。“5”：表示你“非常擅長(zhǎng)這么做，感覺非常輕松，并卻能夠處理的非常出色”?！?”：表示你“能做，不過(guò)感覺稍有不安，并且處理起來(lái)有些困難”。“1”：表示你“做不到，感覺極其不安并且沒有把握，因此盡量逃避開”。需要說(shuō)明的是有些問題可能是你經(jīng)歷過(guò)的，請(qǐng)根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)回答；還有些問題對(duì)你而言可能是陌生的，那么請(qǐng)選擇你認(rèn)為自己最有可能采用的一種應(yīng)對(duì)方式。附錄2：人際交往能力評(píng)估問卷指導(dǎo)語(yǔ)：以下的題目描述了人們?cè)谔囟ㄇ榫诚碌娜穗H交互作用。 C、有時(shí)20 你常感到有人值得你信賴嗎？ A、從不 C、有時(shí) A、從不 D、一直 B、很少 D、一直 B、很少 D、一直 B、很少 D、一直 B、很少 D、一直 B、很少14. 你常感到與別人隔開了嗎？ C、有時(shí)13. 你常感到?jīng)]有人很了解你嗎？ A、從不 C、有時(shí) A、從不 D、一直 B、很少11. 你常感到被人冷落嗎？ C、有時(shí)10. 你常感到與人親近嗎 A、從不 C、有時(shí) A、從不 D、一直 B、很少 D、一直 B、很少7. 你常感到與任何人都不親密了嗎？ C、有時(shí) A、從不 D、一直 B、很少5. 你常感到屬于朋友們中的一員嗎？ C、有時(shí) A、從不 D、一直 B、很少3. 你常感到?jīng)]人可以信賴嗎？ C、有時(shí) A、從不 D、一直 B、很少舉例如下：你常感到哦幸福嗎？如果你從未感到幸福，你應(yīng)該回答從不，如果很少感到幸福，你就應(yīng)該回答很少，以此類推。參考文獻(xiàn)[1]王曉剛，[J].健康醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐：[2][M].：[3]李傳銀，[J].社會(huì)心理研究：[4]崔光成，[J].健康心理學(xué)雜志：(3).195196[5][M].合肥：[6]駱光林，阮俊華，[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)：[7]張翔，常保瑞，、三年級(jí)學(xué)生孤獨(dú)感與心理健康差異[J].中國(guó)臨床康復(fù)：[8]周宗奎，趙冬梅，、社交自我知覺與孤獨(dú)感的關(guān)系研究[J].心理發(fā)展與教育：[9]、抑郁的關(guān)系研究 [J].：[10]吳劍,[J].思想理論教育：[11] [J].北京市總工會(huì)職工大學(xué)學(xué)報(bào)：2003 .1922 [12]陳富國(guó),[J].淄博師專學(xué)報(bào)：2006. 2022附錄1:UCLA孤獨(dú)感量表同學(xué)您好！下面是一份關(guān)于您的一些感受和體驗(yàn)問題，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)每一個(gè)問題做出盡可能快的判斷，希望能夠反映出你的真實(shí)體驗(yàn)，請(qǐng)您不要漏掉題目，非常感謝您的合作！性別：男 女 年級(jí)：家庭所在地：城市 農(nóng)村 指導(dǎo)語(yǔ)：下面是人們有時(shí)出現(xiàn)的一些感受。我校大學(xué)生孤獨(dú)感與社交能力水平之間存在顯著相關(guān)性。男生孤獨(dú)感水平顯著高于女生，相比較來(lái)說(shuō)，一年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生孤獨(dú)感水平顯著高于二三年級(jí)學(xué)生的孤獨(dú)感水平，來(lái)自農(nóng)村學(xué)生的孤獨(dú)感顯著高于來(lái)自城市學(xué)生的孤獨(dú)感水平。從相關(guān)分析的結(jié)果中，我們可以很明顯地看到，大學(xué)生孤獨(dú)感與社交能力水平中的五個(gè)維度，即主動(dòng)交往、適當(dāng)拒絕、自我表露、沖突管理、情感支持之間都呈顯著負(fù)相關(guān)，這一結(jié)果表明，孤獨(dú)感與社交能力水平存在顯著相關(guān)性，具體來(lái)說(shuō)，即社交能力水平越低，孤獨(dú)感水平越高；越愿意積極主動(dòng)參加活動(dòng)、結(jié)交朋友的人孤獨(dú)感越低，情緒起伏波動(dòng)越大的人，孤獨(dú)感水平越高。在社交能力水平方面，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在交往主動(dòng)性和自我表露程度上都比城市學(xué)生低，再次印證了上面的結(jié)論。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村籍學(xué)生家庭條件不優(yōu)越，有的很清苦，而高校開始施行收費(fèi)制度，必然增加了部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以大部分的農(nóng)村學(xué)生在學(xué)業(yè)上都非常努力，但是由于價(jià)值觀和金錢上的差異，他們不能夠更大方、更無(wú)所顧忌的參加各種活動(dòng)，而現(xiàn)在的大學(xué)生聚會(huì)和活動(dòng)都需要一定數(shù)目的開銷。該結(jié)果與駱光林等人(1999)、李傳銀(2000)的研究結(jié)論一致?？梢?，四年級(jí)的學(xué)生要比其他各年級(jí)的學(xué)生體會(huì)到更高的孤獨(dú)感，情緒波動(dòng)上也更為強(qiáng)烈。這是由于大一新生剛踏進(jìn)校園，對(duì)新生活特點(diǎn)的不熟悉會(huì)產(chǎn)生很多的不適應(yīng)，而親人和舊朋友又都不在身邊，加之適應(yīng)問題和遠(yuǎn)離家人親友，一年級(jí)新生難免會(huì)感到孤單、寂寞，體會(huì)到較高的孤獨(dú)感水平。當(dāng)朋友或家人遇到問題時(shí)，女生性格中溫柔細(xì)致，體貼照顧的一面往往能夠帶給他人更多情感上的支持和慰藉，而男生往往傾向于更多地給予建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，幫助他人解決實(shí)際問題，他們會(huì)更多地選擇默默用行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)他人的支持。造成這一結(jié)果的原因是，男生在交往中可能更好面子，比女生更講哥們義氣，一旦拒絕對(duì)方的請(qǐng)求就等于是折了對(duì)方的面子。所以，在人際交往中男生更難以達(dá)到自己