【正文】 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的歷史教育作用該起到了，“讓歷史對(duì)學(xué)生有用，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有用”，學(xué)習(xí)了中國(guó)近代史的孩子們，該“快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！”27。當(dāng)然，這種按部就班的上課順序，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生還是會(huì)覺(jué)得沉悶的。講授“新式教育的開(kāi)端” 時(shí)，我充分利用“溫故知新” 的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，提出新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣？這個(gè)大問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答 “新式學(xué)堂在中國(guó)是什么時(shí)候出現(xiàn)的？”“當(dāng)時(shí)有哪些著名的新式學(xué)堂”“它們新在何處呢？” 等一系列問(wèn)題。_____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級(jí)歷史科教師姓名授課日期第15周 星期四第16周 星期四課題科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）（二）反思有了上節(jié)課關(guān)于思想文化課程要注重基點(diǎn)的教訓(xùn)，再加上覺(jué)得學(xué)生們對(duì)八卦電視劇中毒太深，所以上這節(jié)課，我堅(jiān)持重難點(diǎn)知識(shí)兼顧、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)地完成了教學(xué)任務(wù)。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)，又考慮了初中學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上注重了靈活性。_____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級(jí)歷史科教師姓名授課日期第15周 星期二課題近代社會(huì)生活的變化反思本節(jié)課力求將課堂單一的傳授知識(shí)功能，向知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度方向發(fā)展。四、恰當(dāng)使用和運(yùn)用材料：選材精當(dāng)，形式多樣，挖掘深入：選材精當(dāng)：每則材料都為歷史概念基本特征的形成作了鋪墊，并對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史概念起了很大的幫助作用。三、師生探究過(guò)程：層層深入，深入淺出： 通過(guò)各種圖片、文字、實(shí)物等材料，引導(dǎo)學(xué)生由感觸到歷史概念基本特征形成再到對(duì)概念的理性認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)出“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育是歷史教育之魂，是歷史教育真正的價(jià)值所在。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè)。在課堂導(dǎo)入，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 ，養(yǎng)學(xué)生的想象能力和主動(dòng)探索知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了“游戲任務(wù)：投資創(chuàng)辦近代民族工業(yè)”這個(gè)內(nèi)容。_____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級(jí)歷史科教師姓名授課日期第14周 星期四課題中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展反思一、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。在感性認(rèn)知、理性思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解戰(zhàn)役的歷史意義便更容易了些。　　_____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級(jí)歷史科教師姓名授課日期第13周 星期四課題戰(zhàn)略大決戰(zhàn)反思戰(zhàn)略大決戰(zhàn)一課教學(xué)，因戰(zhàn)役較多，如果泛泛而講或設(shè)計(jì)成表格讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，效果都不明顯，因此在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)利用書(shū)中三大戰(zhàn)役示意圖講解了戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，并把戰(zhàn)役分別概括稱為遼沈戰(zhàn)役“關(guān)門打狗”、淮海戰(zhàn)役“一拖三”，平津戰(zhàn)役“甕中捉鱉”。還有對(duì)用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，比如在學(xué)生最后談完本節(jié)課的收獲之后，對(duì)學(xué)生作愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感教育時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，適時(shí)地找到恰如其分的切入點(diǎn)來(lái)升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。比如國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的內(nèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義性的戰(zhàn)爭(zhēng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)則決定了國(guó)民黨注定失敗的的結(jié)局。使得劉鄧大軍挺進(jìn)大別山一重難點(diǎn)問(wèn)題得以突破和解決。這樣就很容易的解決了 “為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始？”一問(wèn)題。學(xué)生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處，而這里恰恰是國(guó)民黨統(tǒng)治既敏感又薄弱的地區(qū)。比如劉鄧大軍挺進(jìn)大別山既是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)?！　∮捎凇秲?nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署，所以我用課件作為輔助手段，課件設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔、實(shí)用。讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到當(dāng)時(shí)毛澤東等中共代表冒著生命危險(xiǎn)前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠(chéng)意。然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究，通過(guò)分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，并且交流展示，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，體現(xiàn)了生命化課堂的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的基本要求。在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次閱讀課本，提出合作探究的問(wèn)題。本節(jié)課我用的是學(xué)生熟悉的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入，激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期進(jìn)入到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史發(fā)展進(jìn)程。_____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級(jí)歷史科教師姓名授課日期第13周 星期四課題第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》反思首先，用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課。 其次是運(yùn)用地圖，方法是將獲取的歷史地理信息與特定的歷史階段聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析。 如何使用地圖？ 首先是識(shí)圖。2．要學(xué)習(xí)三個(gè)戰(zhàn)役，學(xué)生可以選擇給大家講故事的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何掌握眾多的戰(zhàn)役呢？可以利用列表的方法。這可以充分利用地圖，使用地圖時(shí)，注意要先閱讀圖例。 首先，學(xué)習(xí)一個(gè)戰(zhàn)役要掌握戰(zhàn)役發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，如要注意把握課堂的節(jié)奏、控制學(xué)生的情緒，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)方法要輔導(dǎo)、在嘗試新理念教學(xué)中教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥要恰到好處，要把握好教學(xué)過(guò)程的“度”。教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生搜集、展示南京大屠殺的罪證等第一手資料。體現(xiàn)“民族精神”和“世界和平”兩個(gè)主題。日本歪曲侵華史實(shí)、否定南京大屠殺和對(duì)我國(guó)釣魚(yú)島的企圖又激起大家的憤怒。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意密切結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)——有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲。注重知識(shí)的問(wèn)題化、問(wèn)題能力化、過(guò)程體驗(yàn)化，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作和探究性。布置 課外作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史故事，在班上交流。這就提醒我在以后課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)時(shí)，才能真正理解。面對(duì)新課程，我們有時(shí)會(huì)犯形式主義的錯(cuò)誤。 我一直相信：尊重學(xué)生，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是保障學(xué)生濃厚興趣的前提。這是一課很好的愛(ài)國(guó)主義教育課，本課通過(guò)多媒