七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21桃花源記課件新人教版(參考版)
2025-06-23 15:20本頁(yè)面
【正文】 。但它又多少帶有原始共耕生活的痕跡 ,表現(xiàn)了一定的復(fù)古傾向 。這里 ,人人勞動(dòng) ,自耕自食 ,沒有階級(jí) ,沒有壓迫和剝削 ,沒有戰(zhàn)亂 ,人們過著安居樂業(yè)、友好和睦的生活。當(dāng)時(shí)作者已隱居多年 ,對(duì)農(nóng)民的苦難深有感觸。陶淵明生活在東晉末期 ,當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗 ,兵禍連接 ,民不聊生。 問題探究 5 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 ,“處處志之 ”,為什么再往時(shí) ,“尋向所志 ,遂迷 ,不復(fù)得路 ”? 思路點(diǎn)撥 桃花源是朦朧飄忽的世界 ,種種神秘色彩 ,表面上是描寫了桃花源的隱蔽 ,實(shí)質(zhì)上 ,作者是暗示了桃花源本來(lái)就是虛構(gòu)的 ,是一個(gè)似有似無(wú)、似真而幻的所在 ,它只是作者追求的一種美好的境界 ,一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。 問題探究 5 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 ,為什么 “皆嘆惋 ”? 思路點(diǎn)撥 因?yàn)樘一ㄔ床灰妆煌馊税l(fā)現(xiàn) ,加之桃花源人 “不復(fù)出 ”“與外人間隔 ”,故嘆惋的是秦朝以后的朝代變化。所以中間部分要詳寫。有時(shí)要照應(yīng)題目 ,注意點(diǎn)題 ,防止下筆千言離題萬(wàn)里。能突出主題的要詳寫。第三部分 (第 4至 5段 )是故事的結(jié)局和尾聲。第 2段寫桃花源中寧?kù)o安樂的生活環(huán)境。第二部分 (第 2至 3段 )寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞。全文分三部分 :第一部分 (第 1段 )寫漁人發(fā)現(xiàn)桃林的經(jīng)過。津 ,渡口。 尋 :隨即 ,不久。 未果 :沒有實(shí)現(xiàn)。特指到尊長(zhǎng)那里去。 志 :動(dòng)詞 ,做標(biāo)記。扶 ,沿、順著。 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 不足 :不值得。 延 :邀請(qǐng)。 具言 :詳細(xì)地說出。 邑人 :同鄉(xiāng) ( 縣 ) 的人。 咸 :副詞 ,都 ,全。垂髫 ,垂下來(lái)的頭發(fā) ,用來(lái)指小孩。 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 黃發(fā)垂髫 :老人和小孩。南北走向的叫阡 ,東西走向的叫陌。 屬 :類。寬闊。才 ,副詞 ,只。 初 :起初 ,剛開始。 若 :好像。盡 ,完 ,沒有了。這是故事的結(jié)局和尾聲。以后就再?zèng)]有問路探訪的人了。 后遂 無(wú) 問 津 ? 者 。未南陽(yáng)的劉子驥 , 是一位高尚的名士 , 聽了這件事 , 很高興地計(jì)劃前往。尋找先前所做的標(biāo)記 ,竟迷失了方向 , 再也找不到原來(lái)的那條路。太守 即遣人隨其 往 ,他回到武陵郡城 , 去拜見太守 , 告訴了這些情況。( 漁人 ) 出來(lái)后 , 找到他的船 , 就沿著舊路回去 ,( 一路上 ) 處處做了記號(hào)。這是故事的發(fā)展。 ”天 , 漁人告辭離去。住了幾 日 , 辭 去。停 數(shù)嘆惋惜。漁人把自己知道的事情一一對(duì)他們說了 , 大家聽了都感 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 嘆惋 ?。他們問起漁人現(xiàn)在是什么朝代 , 竟不知道有漢朝 , 無(wú) 論魏晉 。桃花源的人說自己的先輩們?yōu)榱硕惚芮爻? 亂 , 率 妻 子 邑人 ?來(lái) 此 絕 境 , 不復(fù)出 焉 , 遂 禍亂 , 帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)親到這個(gè)與世隔絕的地方 , 就不再出去了 , 于是就 與外 人間 隔 。村中人聽說有 此 人 , 咸 ?來(lái)問訊 ?。村中 聞 有地回答了他們。漁人詳盡 答
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