七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21桃花源記課件新人教版-閱讀頁(yè)
2025-07-05 15:20本頁(yè)面
【正文】 其 家 , 皆 出酒食 。其余的人各自又請(qǐng)漁人到自己家中 , 都拿出酒飯來款待他。此中 人語(yǔ) ? 云 : “ 不足 ?為外 人道也。這里的人叮囑他說 : “ 這里的情況不值得對(duì)外邊的人說啊 ! ” 第二部分 ( 第 2 ~ 3 段 ): 寫漁人進(jìn)入桃花源 ,在桃花源人家里做客及辭去的經(jīng)過。 既出 , 得 其 船 , 便扶 向路 ? , 處處 志 ?之。 及 郡下 , 詣 ?太守 , 說 如 此 。太守立即派人跟他前往 , 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 尋 向 所 志 ,遂迷 , 不復(fù) 得 路。 南陽(yáng) 劉子驥 , 高尚 士也 , 聞 之 , 欣然 規(guī) ? 往。沒 果 ?, 尋 ? 病終 。有實(shí)現(xiàn) , 不久就病死了。 第三部分 ( 第 4 ~ 5 段 ): 寫漁人離開桃花源后 ,太守等人先后探訪桃花源未果的情形。 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 ⑨ 林盡水源 :林盡于水源 ,意思是桃林在溪水 發(fā)源的地方就到頭了。 ⑩ 仿佛 :隱隱約約 ,形容看得不真切的樣子。 舍 :放棄 ,舍棄。 才通人 :僅容一人通過。 曠 :空闊 。 儼然 :整齊的樣子。 阡陌 :田間小路。 悉 :全 ,都。黃發(fā) ,舊說是長(zhǎng)壽的特征 ,所以用來指老人。 怡然 :愉快、高興的樣子。 問訊 :詢問消息 ,打聽消息。 乃 :竟 ,竟然。 嘆惋 :感嘆 ,惋惜。 語(yǔ) :告訴。 便扶向路 :就順著舊路 ( 回去 ) 。向 ,從前的、舊的。 詣 :到。 規(guī) :計(jì)劃。果 ,實(shí)現(xiàn)。 問津 :問路 ,這里是訪求、探求的意思。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 ?怎樣劃分結(jié)構(gòu) ? 思路點(diǎn)撥 課文以武陵漁人的行蹤為線索 ,按照發(fā)現(xiàn)桃林、進(jìn)入桃源、出而復(fù)尋的時(shí)間順序。這是故事的開端。這是全文的重點(diǎn)部分 ,作者正是借此寄托社會(huì)理想。第 3段寫桃花源中淳樸的社會(huì)風(fēng)尚。 問題探究 5 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 ,中間寫得詳細(xì) ? 思路點(diǎn)撥 文章的詳略安排都是由文章所表達(dá)的中心來決定的。開頭不宜過長(zhǎng) ,三言兩語(yǔ)引出下文即可。本文的作者主要是通過桃花源的生活情狀來表現(xiàn)他的社會(huì)理想 ,反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望的。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān) ,所以寫得簡(jiǎn)單。即為桃花源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋 ,為桃花源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。 問題探究 5 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 5 問題探究 ?對(duì)這種社會(huì)理想我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià) ? 思路點(diǎn)撥 對(duì)文章主題的把握應(yīng)結(jié)合作者所處的時(shí)代背景及其生活經(jīng)歷來綜合考量。本文是他 57歲時(shí)所寫的《桃花源詩(shī)》前面的小序。在本文中他虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o安樂的世外桃源。這個(gè) “世外桃源 ”,寄托了作者的社會(huì)理想 ,這樣的理想社會(huì)反映了人民反對(duì)壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望 ,同時(shí)也批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí) ,因而具有一定的積極意義。在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想 ,是不可能實(shí)現(xiàn)的 ,這又是作者逃避現(xiàn)實(shí)的思想的反映
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1